Educación crítica vs. educación para la renta: ¿Un falso dilema?
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El presente artículo plantea la discusión en torno de los conceptos de educación
crítica o educación para el desarrollo expuestos por diferentes autores,
como Solano y Patiño. De acuerdo con diversas conceptualizaciones, la educación
para el desarrollo debe centrarse en construir discursos reveladores de las
relaciones de poder entre el norte hegemónico, cuyas epistemologías responden
a las lógicas económicas de los países globalizados, y el sur hegemonizado,
cuyas epistemologías responden a un modelo de desarrollo ajeno a los núcleos
de poder de los países del centro. En ese sentido, surge en América Latina una
dicotomía sobre la elección del modelo de desarrollo, frente a la cual asoma la
teoría de Martha Nussbaum sobre la educación centrada en las humanidades
como probable salida al dilema planteado.
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