Educación financiera, gubernamentalidad y subjetivación: una aproximación foucaultiana al poder en la formación del sujeto económico

Financial education and power: From Michel Foucault's perspective

Publicado 2026-10-07


https://doi.org/10.30554/lumina.v27.n1.5608.2026
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Número
Vol. 27 Núm. 1 (2026): Lúmina 27(1)
Sección
Artículos de reflexión
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MAZZEI PÉREZ, O. J. (2026). Educación financiera, gubernamentalidad y subjetivación: una aproximación foucaultiana al poder en la formación del sujeto económico. Lúmina, 27(1), 27-1. https://doi.org/10.30554/lumina.v27.n1.5608.2026
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Esp. Oscar J. Mazzei Perez
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https://orcid.org/0009-0005-1622-1371 ORCID
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Esp. Oscar J. Mazzei Perez,

Lcdo. En Contaduría Pública

Cursante de la XVII corte del doctorado en ciencias contables de la ULA- Venezuela

Espacialista en Tributos

La educación financiera se promueve globalmente como una herramienta técnica y neutral para el empoderamiento ciudadano. No obstante, bajo discursos de inclusión y responsabilidad, subyacen mecanismos que requieren ser problematizados desde la teoría social. El objetivo del presente artículo de reflexión es analizar las relaciones de poder en la educación financiera a partir del enfoque teórico de Michel Foucault, mediante una revisión documental. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo documental mediante la técnica de análisis de contenido, que incluyó obras fundamentales de Michel Foucault como El sujeto y el poder (1982) y Vigilar y castigar (1975). Los resultados muestran que el fortalecimiento de capacidades financieras puede coexistir con prácticas de responsabilización y autogobierno, cuyos efectos varían según las condiciones institucionales, sociales y tecnológicas. Se concluye que la educación financiera no constituye un dispositivo homogéneo, sino un campo de relaciones en el que autonomía, formación de capacidades, conducción de la conducta y subjetivación pueden articularse bajo configuraciones diversas.

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