Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos

Óscar Yamith Duque Cruz; Jorge Emiro Pinzón Pinto

doi:10.30554/lumina.15.1077.2014

Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos

The conceptual framework of the International Financial Reporting Standards and its relation to corporative government

Publicado 2014-12-15

https://doi.org/10.30554/lumina.15.1077.2014

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Número

Vol. 15 (2014): Lúmina 15 (Enero-Diciembre)

Sección

Artículos

Cómo citar

Duque Cruz, Óscar Y., & Pinzón Pinto, J. E. (2014). Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos. Lúmina, 15, 174-201. https://doi.org/10.30554/lumina.15.1077.2014

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Duque Cruz, Óscar Y., & Pinzón Pinto, J. E. (2014). Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos. Lúmina, 15, 174-201. https://doi.org/10.30554/lumina.15.1077.2014

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Óscar Yamith Duque Cruz

Universidad Santo Tomás

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Jorge Emiro Pinzón Pinto

Pontificia Universidad Javeriana

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Óscar Yamith Duque Cruz,

Magíster en Educación (Universidad Santo Tomás); Administrador de Empresas (Universidad Antonio Nariño).

Jorge Emiro Pinzón Pinto,

Magister en Educación (Universidad Pedagógica Nacional); Especialista en Educación Popular (Centro Latinoamericano de Trabajo Social, Perú); Psicólogo (Universidad Nacional de Colombia).

Desarrollo Humano

currículo

formación integral

contadores públicos

rupturas

De acuerdo con la indagación realizada por el Observatorio Colombiano de Educación Contable, OCEC, alrededor de la revisión de las propuestas curriculares de 51 programas de Contaduría Pública y lo que expresan acerca de la Formación Integral, los autores presentan un panorama conceptual y normativo, acompañado de reflexiones sobre los caminos que pueden resultar pertinentes para orientar la educación de contadores públicos desde esta perspectiva. La Formación Integral de los contadores, no es tarea fácil, pues se requiere de propiciar rupturas importantes que permitan ir desarrollando transformaciones en la Educación Contable, ya que se visibilizan resistencias en sus principales actores.

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