Narrativas docentes : Transformación y resignificación de la escuela como espacio de incidencia social

Teaching narratives: Transformation and resignification of the school as a space for social impact

Publicado 2024-11-21


https://doi.org/10.30554/p.e.2.5104.2024
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Número
Vol. 33 Núm. 2 (2024): Vol. 33 Núm. 2 (2024)
Sección
Artículos
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Córdoba Moreno, C. C., Gómez Betancur, M. I., & Gallego Henao, A. M. (2024). Narrativas docentes : Transformación y resignificación de la escuela como espacio de incidencia social. Plumilla Educativa, 33(2), 1-15. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5104.2024
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Córdoba Moreno, C. C., Gómez Betancur, M. I., & Gallego Henao, A. M. (2024). Narrativas docentes : Transformación y resignificación de la escuela como espacio de incidencia social. Plumilla Educativa, 33(2), 1-15. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5104.2024

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Cristian Camilo Córdoba Moreno
Universidad Católica Luis Amigó, Medellín-Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-0876-8351 ORCID
Martha Inés Gómez Betancur
Universidad Católica Luis Amigó, Medellín-Colombia.
https://orcid.org/0000-0002-7408-7490 ORCID
Adriana María Gallego Henao
https://orcid.org/0000-0003-2952-1603 ORCID
Mostrar biografía de los autores

Cristian Camilo Córdoba Moreno,

Arquitecto, Universidad Católica Luis Amigó; Universidad Católica Luis Amigó, Medellín-Colombia.

Martha Inés Gómez Betancur,

Doctora en Lingüística, Universidad de Antioquia. Docente investigadora, Universidad Católica Luis Amigó y Universidad de Antioquia, Medellín-Colombia.

Adriana María Gallego Henao

Magister en Educación y Desarrollo Humano, Universidad de Manizales; Docente investigadora, Universidad Católica Luis Amigó, Medellín-Colombia.

Este artículo tiene como objetivo analizar cómo la narrativa de la experiencia docente contribuye a la transformación y resignificación de la escuela como espacio de incidencia social. A través de un enfoque interpretativo y un método hermenéutico, se revisaron documentos publicados entre 2015 y 2023 en diferentes bases de datos nacionales e internacionales. Los resultados destacan que la narrativa docente es un recurso valioso para el análisis y el fortalecimiento de la labor educativa, promoviendo una perspectiva crítica y adaptativa frente a los desafíos sociales. Las conclusiones subrayan la importancia de la escuela como un espacio innovador y transformador, en el cual la reflexión docente impulsa el desarrollo integral de la comunidad educativa.

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