Cartas sobre la diferencia. Una cuestión de palabras (entre la amistad, la incomodidad y el sinsentido)

Cartas sobre la diferencia. Una cuestión de palabras (entre la amistad, la incomodidad y el sinsentido)

Publicado 2013-11-30


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.391.2013
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Número
Vol. 12 Núm. 2 (2013)
Sección
Artículos
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Skliar, C., & Bárcena, F. (2013). Cartas sobre la diferencia. Una cuestión de palabras (entre la amistad, la incomodidad y el sinsentido). Plumilla Educativa, 12(2), pp. 11-28. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.391.2013
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Skliar, C., & Bárcena, F. (2013). Cartas sobre la diferencia. Una cuestión de palabras (entre la amistad, la incomodidad y el sinsentido). Plumilla Educativa, 12(2), pp. 11-28. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.391.2013

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Carlos Skliar
Fernando Bárcena
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Carlos Skliar

Pos-doctor en Educación por la Universidad Federal de Río Grande do Sul, Brasil y por la Universidad de Barcelona, España. PhD en Fonología, Especialidad en Problemas de la Comunicación Humana. Ha sido profesor adjunto de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río Grande do Sul, Brasil, y profesor visitante en la Universidad de Barcelona, Universidad de Siegen (Alemania), Universidad Metropolitana de Chile, Universidad Pedagógica de Bogotá y Universidad Pedagógica de Caracas.
Actualmente se desempeña como Investigador Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Argentina, CONICET, y como investigador del área de educación de FLACSO, Argentina, donde coordina el proyecto "Experiencia y Alteridad en Educación", junto con Jorge Larrosa de la Universidad de Barcelona y "Pedagogías de las diferencias", con Nuria Pérez de Lara, de la Universidad de Barcelona.  
Autor de los libros: La educación de los sordos. Una reconstrucción histórica, cognitiva y pedagógica. Serie Manuales, Editorial Universidad de Cuyo, EDIUNC, Mendoza, 1997; ¿Y si el otro no estuviera ahí? Notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2002; Pedagogía (improvável) da diferença. E se o outro não estivesse aí? Rio de Janeiro: DP&A Editores, 2003; La Intimidad y la Alteridad. Experiencias con la palabra. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2005; La educación (que es) del otro. Argumentos y falta de argumentos pedagógicos. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2007 y Conmover la educación. Ensayos para una pedagogía de la alteridad. Buenos Aires: Novedades Educativas, en prensa

Fernando Bárcena

PhD en Filología. Escritor y profesor de Filosofía de la educación en el Departamento de Teoría e Historia de Madrid. Forma parte del Comité Editorial y Asesor del Grupo de Investigaciones en Educación y Comunicación (GRECO), de Los Andes-Venezuela y del Grupo de Investigación sobre "Cultura cívica y políticas educativas" de .M-CAM. Durante ocho años fue miembro investigador del Proyecto de Investigación La filosofía después del holocausto: Justicia y Memoria, del "Instituto de Filosofía" del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (Madrid, España). Ha escrito: La esfinge muda. El aprendizaje del dolor después de Auschwitz (Anthropos, 2001), traducido al italiano como La sfinge muta. L'apprendimento del dolore dopo Auschwitz (Cittá Aperta, 2006), La escuela de, ética y política (Desclée, 1999), escrito junto a F. Gil y G. Jover;  El oficio de la ciudadanía (Paidós, 1997; 2001); La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad (Paidós, 2000, traducido al italiano), escrito con Joan - Carles Mèlich; La experiencia reflexiva en educación (Paidós, 2005). El delirio de las palabras. Ensayo para una poética del comienzo (Herder, 2004), Hannah Arendt. Una filosofía de la natalidad (Herder, 2006).

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A través de un intercambio epistolar los autores de este texto se preguntan por algunas palabras de orden en los territorios de la filosofía de la educación: igualdad, diversidad, diferencia. La pregunta por aquello que nombra, pero sobre todo la pregunta por aquello que habita en el lenguaje, en la escritura y la lectura cuando nombramos,  se hace presente en el artículo de un modo crudo, desnudo. La conversación aquí planteada es, también, una forma de comprender la conversación en la filosofía y la educación: palabras que buscan conmover, pero además hacer sentir y pensar lo Mismo y lo Otro.

 

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  1. • Bárcena, Fernando. (2004). El delirio de las palabras. Ensayo para una poética del comienzo. Barcelona: Herder.
  2. • Bárcena, Fernando. (2005). La experiencia reflexiva en educación. Barcelona: Paidós.
  3. • Bárcena, Fernando. (2006). Hannah Arendt: una filosofía de la natalidad. Barcelona: Herder,.
  4. • Bárcena, Fernando. (2012). El aprendiz eterno. Filosofía, educación y el arte de vivir. Buenos Aires, Miño y Dávila.
  5. • Camus, Albert. (1996). Retorno a Tipasa. En: Obras, vol. 3. Madrid: Alianza.
  6. • Claudel, Philippe. (2008). Almas grises. Barcelona: Salamandra.
  7. • Coetzee, John Maxwell. (2004). La edad de hierro. Barcelona: Literatura Mondadori.
  8. • Coetzee, John.Maxwell. (2006). Vida y época de Michael K. Barcelona: Literatura Mondadori.
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  14. • Perniola, Mario. (2001). Del sentir. Valencia: Pre-Textos.
  15. • Simon, Yves. (2000). O Viajante Magnífico. Porto: in-libris.
  16. • Skliar, Carlos. (2001) ¿Y si el otro no estuviera ahí? Buenos Aires, Miño y Dávila.
  17. • Skliar, Carlos. (2011). Lo dicho, lo escrito y lo ignorado. Buenos Aires: Miño y Dávila,
  18. • Skliar, Carlos. (2012). La escritura. De la pronunciación a la travesía. Bogotá, Asolectura.
  19. • Skliar, Carlos. (2013). Hablar con desconocidos. Barcelona: Editorial Candaya, en prensa.
  20. • Skliar, Carlos. (2013). No tienen prisa las palabras. Barcelona: Editorial Candaya.
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ISSN electrónico: 2619-1733