Estilos cognitivos de estudiantes de básica primaria y su relación con los estilos parentales

Estilos cognitivos de estudiantes de básica primaria y su relación con los estilos parentales

Publicado 2013-04-03


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.11.357.2013
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Número
Vol. 11 Núm. 1 (2013)
Sección
Artículos
Cómo citar
Palomeque Murillo, Y. P., & Ruiz Gómez, G. E. (2013). Estilos cognitivos de estudiantes de básica primaria y su relación con los estilos parentales. Plumilla Educativa, 11(1), pp. 271-292. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.11.357.2013
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Palomeque Murillo, Y. P., & Ruiz Gómez, G. E. (2013). Estilos cognitivos de estudiantes de básica primaria y su relación con los estilos parentales. Plumilla Educativa, 11(1), pp. 271-292. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.11.357.2013

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Yenny Paola Palomeque Murillo
Gloria Elena Ruiz Gómez
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En este artículo se presentan los resultados de una investigación realizada con el propósito de determinar la relación entre los estilos cognitivos y los estilos parentales de estudiantes de básica primaria. Para dar cumplimiento a este objetivo, se llevó a cabo un estudio descriptivo correlacional con una muestra de 220 estudiantes de los grados primero a tercero y sus respectivos padres y/o acudientes. Se utilizó el test de figuras enmascaradas (EFT)  de Herman Witkin (1987), en su dimensión, dependencia e independencia de campo, para identificar los estilos cognitivos de los estudiantes y el inventario de conductas parentales (ICP) de Lovejoy, Weis, O´Hara y Rubin (1999), para identificar los estilos parentales de los padres y/o acudientes, en dos dimensiones globales e independientes de la conducta de crianza: hostilidad/coerción y compromiso/soporte.

En los resultados de los estilos cognitivos, de las 220 estudiantes, 189 presentaron un estilo cognitivo dependiente de campo y 31 un estilo cognitivo independiente de campo. De los estilos parentales de los 220 padres o acudientes de las estudiantes, 206 presentaron un estilo parental de compromiso/ soporte y 14 presentaron un estilo parental hostilidad/coerción.

En cuanto al estilo parental hostilidad/coerción, de los 189 dependientes de campo resultaron sólo 7% y, de los 31 independientes de campo, sólo el 3%. Se concluye que no existe correlación positiva entre los estilos cognitivos de las estudiantes y los estilos parentales reportados por sus padres y/o acudientes.

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