Ética ambiental como objeto central de la educación

Environmental ethics as the central object of education

Publicado 2017-07-06


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.3198.2017
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Número
Vol. 20 Núm. 2 (2017)
Sección
Artículos
Cómo citar
Andrade Torres, P., Vargas Valencia, M. A., Avendaño Mora, G. S., & Mejia Valencia, M. (2017). Ética ambiental como objeto central de la educación. Plumilla Educativa, 20(2), 9-29. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.3198.2017
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Andrade Torres, P., Vargas Valencia, M. A., Avendaño Mora, G. S., & Mejia Valencia, M. (2017). Ética ambiental como objeto central de la educación. Plumilla Educativa, 20(2), 9-29. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.3198.2017

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Priscila Andrade Torres
María Alejandra Vargas Valencia
Gloria Stefany Avendaño Mora
Mario Mejia Valencia
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Este estudio pretende comprender el impacto de las políticas educativas en la construcción de una consciencia ambiental, en la diversidad de población de los municipios de Bucaramanga, Rio sucio y San José del Guaviare. El proyecto se realizó a la luz de diferentes perspectivas teóricas como la visión filosófica, económica, política, ecológica, ética y educativa. El tipo de investigación es de corte crítico-social y hermenéutico con un enfoque mixto. Para ello se tomó una muestra de 230 participantes entre docentes activos, estudiantes del último nivel educativo de la media y padres de familia o personas del común cuya característica principal fue haber finalizado la educación media después del año 2000; estos participantes respondieron la encuesta de 24 ítems construida con una escala tipo Likert. Una muestra diferente de 45 participantes bajo las mismas condiciones de selección, respondieron 12 preguntas de la entrevista estructurada; esto permitió conocer su postura frente a las temáticas ambientales abordadas. Los resultados obtenidos revelan que la mayoría de los participantes necesitan fortalecer la consciencia ambiental, a partir de la construcción de acciones significativas que el mismo gobierno plantea desde sus políticas estatales, pero que no se están dando a conocer de manera efectiva y eficaz en las diferentes instituciones educativas, la familia y la sociedad; como consecuencia de este proceso se evidencia la crisis de la relación hombre-naturaleza y la relación entre los mismos sujetos. En conclusión, la educación ambiental no está siendo reconocida en su totalidad como eje transformador de la sociedad, debido a que falta mayor reflexión entorno a la problemática ambiental desde el hogar, la escuela y la sociedad. De esta manera, la conservación y preservación de la madre tierra es responsabilidad de todos los seres humanos, desde sus acciones individuales y colectivas a partir de la apropiación y fortalecimien

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