Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva

Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva

Publicado 2016-05-22


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1765.2016
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Número
Vol. 17 Núm. 1 (2016)
Sección
Artículos
Cómo citar
Barrera Monje, J. L., Silva Fajardo, R., & Cárdenas Zuluaga, C. E. (2016). Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva. Plumilla Educativa, 17(1), pp. 343-361. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1765.2016
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Barrera Monje, J. L., Silva Fajardo, R., & Cárdenas Zuluaga, C. E. (2016). Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva. Plumilla Educativa, 17(1), pp. 343-361. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.17.1765.2016

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Jennifer Lorena Barrera Monje
Rosmira Silva Fajardo
Claudia Esperanza Cárdenas Zuluaga
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Con el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa
titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por
estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana
de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y
niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse
un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones
que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador
consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo
de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que
no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es
la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces
de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente
artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela,
los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un
valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad,
los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer
y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros.

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