El rol del maestro en un contexto de acción: del aprendizaje a la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.30554/lumina.07.1177.2006Palabras clave:
Enseñanza, aprendizaje, contexto de acción, organización, objeto disciplinarResumen
El artículo titulado El rol del maestro en un contexto de acción: del aprendizaje a la enseñanza, presenta la aplicación de algunos postulados de la teoría de la acción social (Parsons 1952), específicamente lo relacionado con los modos de orientación de la acción a la labor del docente enmarcada en la relación dialéctica enseñanza-aprendizaje. Además, hace alusión a las propuestas de O. González (1996) y N. Luhmann (1996), autores que trascienden el quehacer instrumental y plantean otro escenario donde se resignifique y se le dé la importancia que merece dicha relación.
Se proponen argumentos que definen y dignifican la misión del maestro en un contexto de acción, donde sus actuaciones permiten a otros sujetos sociales comprender la dinámica de los diferentes eventos naturales y sociales para contribuir a la reconstrucción de espacios de vida.
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Derechos de autor 2006 Revista Lúmina
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