El trabajo grupal sistémico como estrategia de aprendizaje en los espacios académicos del contador público
DOI:
https://doi.org/10.30554/lumina.07.1175.2006Palabras clave:
Enseñanza-aprendizaje, educación tradicional, didáctica crítica, trabajo en grupo, teoría críctica.Resumen
Este documento propone pensar en las aulas como espacios académicos de reflexión, discusión y análisis de los temas desarrollados en vínculo con la realidad a través del trabajo colectivo organizado; esta perspectiva desarrollará un proceso de aprendizaje más dinámico que posibilite transformaciones en los alumnos de contaduría pública como respuesta a las exigencias de la educación del nuevo siglo.
Tradicionalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje se vislumbra desde esquemas estáticos donde el protagonista de la clase parece ser siempre el docente, con su estilo magistral y repetitivo, negando la opción dinámica de la práctica educativa, la problematización del conocimiento, las posturas críticas del estudiante, el pensamiento divergente y la posibilidad del debate.
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Derechos de autor 2006 Revista Lúmina
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