Mediación tecnológica en la resolución de problemas sobre operaciones aditivas con fracciones

Publicado 2024-04-02


https://doi.org/10.30554/pe.2.4933.2023
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Edição
v. 32 n. 2 (2023)
Seção
Artículos
Como Citar
Asprilla Mena, O. H., & Ríos Cuesta, W. (2024). Mediación tecnológica en la resolución de problemas sobre operaciones aditivas con fracciones. Plumilla Educativa, 32(2), 7-27. https://doi.org/10.30554/pe.2.4933.2023
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https://doi.org/10.30554/pe.2.4933.2023
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Asprilla Mena, O. H., & Ríos Cuesta, W. (2024). Mediación tecnológica en la resolución de problemas sobre operaciones aditivas con fracciones. Plumilla Educativa, 32(2), 7-27. https://doi.org/10.30554/pe.2.4933.2023

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Omar Harry Asprilla Mena
Institución Educativa Femenina de Enseñanza Media y Profesional de Quibdó
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Wilmer Ríos Cuesta
Universidad de Antioquia
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Se presenta una investigación de tipo cuantitativa (2022) con la que se buscó determinar el efecto de la mediación tecnológica en la resolución de operaciones aditivas de números fraccionarios con estudiantes de séptimo grado. Los participantes fueron 34 estudiantes (11 y 12 años), divididos en dos grupos: experimental y control, quienes dieron respuesta a un pre-test con veinte preguntas; posteriormente se caracterizaron los errores cometidos por los estudiantes y luego se diseñó y aplicó una propuesta didáctica soportada en el uso y mediación tecnológica del software GeoGebra, luego se aplicó un post-test con igual cantidad de preguntas para analizar la influencia generada luego de la intervención didáctica. Los resultados permitieron observar la efectividad de la estrategia utilizada en el grupo de estudiantes en tanto a su rendimiento académico en problemas sobre operaciones aditivas con fracciones.

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