Didáctica reflexiva para la formación profesional integral

José Fernando González Domínguez; Guillermo León Zapata Montoya; Juan Fernando Ruiz Ramírez

doi:10.30554/plumillaedu.6.559.2009

Didáctica reflexiva para la formación profesional integral

Publicado 2009-10-14

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.6.559.2009

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Edição

v. 6 n. 1 (2009)

Seção

Artículos

Como Citar

González Domínguez, J. F., Zapata Montoya, G. L., & Ruiz Ramírez, J. F. (2009). Didáctica reflexiva para la formación profesional integral. Plumilla Educativa, 6(1), pp. 62-72. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.6.559.2009

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https://doi.org/10.30554/plumillaedu.6.559.2009

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PlumX

Como Citar

González Domínguez, J. F., Zapata Montoya, G. L., & Ruiz Ramírez, J. F. (2009). Didáctica reflexiva para la formación profesional integral. Plumilla Educativa, 6(1), pp. 62-72. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.6.559.2009

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José Fernando González Domínguez

Guillermo León Zapata Montoya

Juan Fernando Ruiz Ramírez

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Se trata de un artículo derivado de una investigación sobre didáctica reflexiva en educación superior, para la formación profesional integral. Se realizó con un grupo de estudiantes de la asignatura Turismo de Eventos, (Tecnología en Organización de Eventos, Facultad de Comunicación Audiovisual, Politécnico Jaime Isaza Cadavid de Medellín).

Dado que los saberes de este curso son de tipo técnico-profesionales, la pregunta central del estudio fue: ¿Podría la didáctica reflexiva, en un curso técnico-profesional, favorecer el aprendizaje de competencias profesionales y al tiempo integrarlas con algunos aspectos del desarrollo humano del estudiante?

Para abordarla, se optó por un diseño cualitativo etnográfico en tanto que éste permitiría reconocer, describir y comprender, desde el trabajo cotidiano en el aula, el proceso de integración sociocultural del grupo, y su aprendizaje profesional, y la posible incidencia —de manera recíproca— de ambos procesos en su desarrollo gracias a la didáctica reflexiva.

A grandes rasgos, ésta didáctica consistió en promover la escritura narrativo-descriptiva de carácter autobiográfico, referida a eventos sociales significativos en sus vidas, articulándolas con otras actividades didácticas reflexivas intra e intersubjetivas, como unos talleres de correlación de dichos relatos con los saberes profesionales. Los relatos, los talleres y una entrevista final, fueron las herramientas investigativas esenciales, que permitieron describir una opción de formación profesional integral, que puede ir mucho más allá de una mera capacitación para el trabajo.

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