Diagnóstico de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D

Diagnóstico de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D

Publicado 2015-06-05


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.831.2015
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Número
Vol. 15 Núm. 1 (2015)
Sección
Artículos
Cómo citar
Muñoz Oyola, J. E., Guerrero Aponte, A. M., & Beltrán Jiménez, L. L. (2015). Diagnóstico de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D. Plumilla Educativa, 15(1), pp. 23-44. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.831.2015
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Muñoz Oyola, J. E., Guerrero Aponte, A. M., & Beltrán Jiménez, L. L. (2015). Diagnóstico de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D. Plumilla Educativa, 15(1), pp. 23-44. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.831.2015

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Licencia
Jorge Enrique Muñoz Oyola
Alejandro Manuel Guerrero Aponte
Laura Liseth Beltrán Jiménez
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La presente es una investigación cualitativa de tipo descriptivo en la cual buscamos un acercamiento a la estructura del Programa Nacional de Bilin-güismo 2004-2019, a fin de realizar un diagnóstico de su implementación en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D5, una de las instituciones escogidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para pilotear el programa. Realizamos un diagnóstico de la implementación, en cuanto a la formación docente, recursos y desarrollo curricular en la institución. De la misma manera, caracterizamos las estrategias didácticas y metodológicas imple-mentadas por los docentes para lograr los estándares en Lengua Inglesa propuestos por el MEN. Los participantes fueron docentes y administrativos, quienes aportaron la información para el Proyecto. Así, las preguntas de investigación para este estudio fueron: ¿Cuál es el diagnóstico actual de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D? y ¿qué estrategias didácticas y metodo-lógicas implementan los profesores de Inglés y Ciencias Naturales para alcanzar los estándares en lengua Inglesa propuestos por el MEN? Como resultados del estudio encontramos factores limitantes, que en su mayoría se refieren a la descontextualización del Programa, desde la generalización del planteamiento de sus objetivos, hasta la entrega de directrices claras que permitan a las instituciones y los docentes implementar el Programa para cumplir con los objetivos propuestos. También se evidencia un factor positivo de empoderamiento que hace referencia a la labor que la institución lleva a cabo en los procesos de evolución curricular a fin de cumplir la meta propuesta

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