Autoeficacia y logro académico en ambientes virtuales de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.30554/pe.1.4792.2023Palabras clave:
logro académico, autoeficacia, estilo cognitivo, ambiente virtual de aprendizaje, gestión del tiempoResumen
El presente estudio explora posibles relaciones entre el logro académico, la autoeficacia académica y la autoeficacia para el aprendizaje en ambientes en línea en estudiantes con diferentes estilos cognitivos en la dimensión DIC (1977). En el estudio participaron 178 estudiantes pertenecientes a grado décimo de una institución educativa oficial del municipio de Soacha departamento de Cundinamarca, Colombia. Esta investigación usa un enfoque de tipo cuantitativo con un análisis estadístico multivariante, fueron administradas pruebas para identificar el estilo cognitivo, variable independiente, el logro del aprendizaje, la autoeficacia académica y la autoeficacia para aprendizajes en ambientes en línea, variables dependientes. Un análisis Manova mostró diferencia significativa con relación a la autoeficacia académica y el logro del aprendizaje a favor de los estudiantes independientes de campo, además no se observaron diferencias estadísticamente significativas en la autoeficacia para el aprendizaje en ambientes en línea en estudiantes de diferente estilo cognitivo.
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