Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa

Resignifying of an Institutional Educational Project based on Sociocultural Knowledge and practices of the Educational Community

Publicado 2018-12-15


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018
Abrir | Descargar
PDF FLIP HTML EPUB
Número
Vol. 22 Núm. 2 (2018)
Sección
Artículos
Cómo citar
Franco Acevedo, C. L. (2018). Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa. Plumilla Educativa, 22(2), 103-120. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
DOI

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018
Dimensions
PlumX

Cómo citar

Franco Acevedo, C. L. (2018). Resignificación de un proyecto educativo institucional a partir de las prácticas y los saberes socioculturales de su comunidad educativa. Plumilla Educativa, 22(2), 103-120. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.2.2889.2018

Descargar cita

Licencia
Claudia Liliana Franco Acevedo
Mostrar biografía de los autores
En este artículo se describe una manera procedimental por la cual se propone una resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un Establecimiento Educativo perteneciente a una comu- nidad rural. La investigación de carácter mixto utilizó un diseño de investigación acción, apropiando e involucrando la participación de la comunidad educativa hacia la indagación de las prácticas y sabe- res socioculturales de docentes, padres de familia y estudiantes. En relación con la información suministrada por los participantes, las Prácticas Socioculturales se clasificaron en prácticas económicas, prácticas escolares y prácticas lúdicas y recreativas; asimismo los Saberes Socioculturales, se clasificaron como Saberes Formales e Informales. Los hallazgos fueron agrupados y referidos a situacio- nes de convivencia escolar, hábitos académicos en los estudiantes, actividades para el aprovechamiento del tiempo libre, nivel de sa- tisfacción con la región y la institución, pertinencia y satisfacción con la formación agropecuaria que oferta la institución; todos ellos cotejados con el PEI del Establecimiento Educativo con el propósito de identificar aquellos aspectos que deberán ser tenidos en cuenta para la resignificación del mismo.

Visitas del artículo | Visitas PDF

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.
  1. Antúnez, S. (1994). La Autonomía de los Centros Escolares, Factor de Calidad Educativa y Requisito para la Innovación. Revista de Educación (304), 81-111. Recuperado el abril de 2015, de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=19023
  2. Arango Amaya, S. E. (2010). La Identidad Institucional como Elemento Escencial para la Reestructuración del PEI de la Institución Educativa La Libertad del Municipio de Medellín. Tésis Especialización en Gerencia educativa, Universidad San Buenaventura, Medellín. Obtenido de http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/jspui/bitstream/10819/2661/1/Identidad_Institucional_Proyecto_Arango_2014.pdf
  3. Castaño L, J. O. (2012). De la Práctica al Saber Pedagógico. Grafías Disciplinares de la UCP. NO. 17, 37-48.
  4. Castaño L, J. O. (2002). Yuxtapocisión estilista en la obra Jorge Zalamea. Revista Páginas UCP. No. 17, 47-50.
  5. Castaño L, J. O. (2014). El currículo y los PEI. Seminario en la Maestría Pedagogía y Desarrollo Humano. Pereira: Universidad Católica de Pereira
  6. Colombia, Congreso de la República. (08 de Febrero de 1994). Ley 115 de 1994 . Ley General de Educación. Bogotá, Distrito capital, Colombia.
  7. Díaz, M. A., Guetocue, B. E., & Zape, E. (2013). Resignificación Modelo Pedagógico Centro Educativo La Gaitana. Tesis Especialización en gerencia Educativa, Universidad Católica de Manizales, Popayán. Recuperado el Mayo de 2015, de http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/handle/10839/609
  8. Durán Acosta, J. A. (1994). El Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: Magisterio.
  9. González G, M. A. (2017). Diálogos de saberes. Las homogeneizaciones-diversidades y las exclusiones-inclusiones en la educación colombiana, narrativas autobiográficas. Revista de Pedagogía, 38 (103), 209 – 247.
  10. González G, M. A. (2014). Miedos y olvidos pedagógicos. Rosario: Homosapiens ediciones
  11. González G, M. A. (2015). Tiempos intoxicados en sociedades agenda- das. Sospechar un poco del tiempo educativo. Bogotá: desde abajo.
  12. González G, M. A. (2016). Lenguajes de los poderes. Lemas y eslóganes institucionales en su capacidad de pensarnos ¿Y las universidades?. Revista El Ágora, USB. ISSN: 1657- 8031. V.16 fasc.2, p.547 – 570. https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/2456
  14. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010). Metodología de la investigación (Quinta edición ed.). México: McGrawHill Educación. Obtenido de http://www.academia.edu/6399195/Metodologia_de_la_investigacion_5ta_Edicion_Sampieri
  15. Institución Educativa San Francisco de Asís. (2014). Pacto por la Convivencia Escolar. Pereira, Risaralda, Colombia.
  16. Lozano, L. A., & Lara, C. J. (1999). Paradigmas y tendencias de los Proyectos Educativos Institucionales: Una visión evaluativa. Bogotá: Magisterio.
  17. Ministerio de Educación Nacional. (1994). Lineamientos Generales de Procesos Curriculares: Hacia la Construcción de Comunidades Educativas Autónomas. Documento 1. Bogotá: Punto EXE Editores.
  18. Ministerio de Educación. (30 de Diciembre de 2012). Manual Para la Formulación y Ejecución de Planes de Educación Rural. Recuperado el Febrero de 2015, de mineducacion: www.mineducacion.gov.co
  19. Moss, P., Petrie, P., & Poland, G. (No- viembre de 1999). Rethinking Schools: A Review ot Three Natio- nal Experiences. Findings, 4. Recuperado el Mayo de 2015, de http://www.jrf.org.uk/sites/fis/jrf/n29.pdf
  20. Parrilla Latas, A., Muñoz Cadavid, M. A., & Sierra Martínez, S. (2013). Proyectos Educativos con Vocación Comunitaria. Revista de Investigación en Educación, 3(11), 15-31. Recuperado el Mayo de 2015, de http://reined.webs.uvigo.es/ojs/index.php/reined/article/view/730
  21. Ramos, M. G., & Wienhausen, M. D. (Mayo de 2008). Continuidad y cambio de Proyectos Institucionales Educativos: análisis de un caso. Cuadernos Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy (34), 63-72.
  22. Rincón Cubides, G. (2001). La Construcción del PEI: Intersubjetividad y escritura. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas(14), 247-251. Recuperado el abril de 2015, de http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_14_17_construccion.PDF

Información

Perfil de Google Scholar

ISSN

ISSN impreso: 1657-4672

ISSN electrónico: 2619-1733