Aspectos didácticos en tres manuales de teoría literaria

Educational Aspects in Three Handbooks on Literary Theory

Publicado 2018-08-23


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.20.2687.2017
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Número
Vol. 20 Núm. 2 (2017)
Sección
Artículos
Cómo citar
Sörstad, F. (2018). Aspectos didácticos en tres manuales de teoría literaria. Plumilla Educativa, 20(2), 43-55. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.20.2687.2017
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Sörstad, F. (2018). Aspectos didácticos en tres manuales de teoría literaria. Plumilla Educativa, 20(2), 43-55. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.20.2687.2017

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Fredrik Sörstad
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Fredrik Sörstad,

Doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Estocolmo. Tesis doctoral: Concien- cia y temporalidad. Un estudio sobre la concepción del tiempo en seis poemarios de José Hierro (2009). Docente de tiempo completo en la Universidad de Medellín desde 2012. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Universidad de Medellín
La tesis que se defiende en este artículo es que hace falta un cambio de paradigma en la estructuración de manuales de teoría literaria para la Educación Superior. Para sustentar dicha aseveración, se optó por realizar un análisis comparativo de tres manuales que ofrecen diferentes alternativas de presentar la información y, además, a modo de preám- bulo, se incluyó un resumen del estado de la cuestión de la didáctica de la literatura. Las observaciones principales de este resumen sirvieron de base para reafirmar la tesis que luego se comprobó mediante el análisis comparativo de los tres manuales de teoría literaria. La conclusión que se pudo sacar fue que el paradigma dominante de limitarse a exponer una serie de teorías literarias es poco pedagógico. También se debe in- troducir al estudiante de pregrado a las particularidades de la ciencia de la literatura y explicar en qué radica el vínculo entre teoría y aplicación indicando ejemplos de análisis

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