Diversidad y lectoescritura: práctica diaria del docente de aula

Diversidad y lectoescritura: práctica diaria del docente de aula

Publicado 2016-08-22


https://doi.org/10.30554/plumillaedu.18.1958.2016
Abrir | Descargar
PDF FLIP HTML
Número
Vol. 18 Núm. 2 (2016)
Sección
Artículos
Cómo citar
Cruz Girón, A. (2016). Diversidad y lectoescritura: práctica diaria del docente de aula. Plumilla Educativa, 18(2), pp. 79-100. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.18.1958.2016
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
DOI

https://doi.org/10.30554/plumillaedu.18.1958.2016
Dimensions
PlumX

Cómo citar

Cruz Girón, A. (2016). Diversidad y lectoescritura: práctica diaria del docente de aula. Plumilla Educativa, 18(2), pp. 79-100. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.18.1958.2016

Descargar cita

Licencia
Aparicio Cruz Girón
Mostrar biografía de los autores

El presente artículo es producto de un estudio cualitativo de corte etnográfico, que tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas desarrolladas por algunos docentes de básica primaria de la Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de Popayán departamento del  Cauca, proyecto desarrollado durante los años 2014 y 2015 relacionadas con la lectura y la escritura, para comprender si son coherentes con la diversidad, que de manera natural caracteriza a cada uno de los educandos. 

Se utilizaron técnicas como la didactobiografía, la entrevista y la observación participante, que posibilitaron identificar cómo las prácticas pedagógicas de los y las docentes relacionadas con los procesos para enseñar a leer y a escribir carecen de un sentido práctico y dinámico que despierten en los infantes el amor por el conocimiento. Los resultados muestran que aún predominan ejercicios mecánicos de aproximación a la lengua materna, sustentados en la memorización de letras y en la decodificación de grafías. A pesar de ello, se observa recursividad en los maestros para orientar dichos procesos, su constante voluntad por aceptar los cambios y la posición que construyen frente a la diversidad.

Visitas del artículo | Visitas PDF

Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.
  1. Arévalo, G. A; Casas, G & Novoa, M. (2009). Caracterización del uso de la lectura y la escritura en la práctica pedagógica de dos docentes del área de ciencias naturales de los grados 7 y 8 del Colegio José Francisco Socarras IED. En: http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis60.pdf. (Recuperado el 25 de marzo de 2016).
  2. Baquero, R. (2006). Sujetos y aprendizaje. Argentina: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
  3. Batista, E. I. (2010). “Descripción de las prácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura y escritura y la adecuación de éstas a los mecanismos cognitivos de niños con retardo mental leve de la comuna de Chillán Viejo”. En: http://cybertesis.ubiobio.cl/tesis/2010/batista_i/doc/batista_i.pdf. (Recuperado el 12 de marzo de 2016).
  4. Barragán, V. Reyes C, Medina M, del M. (2008) Las prácticas de la lectura y escritura en Educación Infantil. Universidad de Almeira. Revista de Educación. Vol. 10. En:hhtp://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/2148/b15480306
  5. Batista, E., I. (2010). “Descripción de las prácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura y escritura y la adecuación de éstas a los mecanismos cognitivos de niños con retardo mental leve de la comuna de Chillán Viejo”. En: http://cybertesis.ubiobio.cl/tesis/2010/batista_i/doc/batista_i.pdf. (Recuperado el 12 de marzo de 2016).
  6. Bermúdez, O; Orozco, J y Trujillo, D. (2009). Leer Y escribir comprensivamente en la escuela III: La Descripción y la Narración en el Aula. En: http://repositorio.utp.edu.co/dspace/handle/11059/1435 (Recuperado el 18 de abril de 2016).
  7. Botello, S. M. (2013). La Escritura como Proceso y Objeto de Enseñanza. Universidad del Tolima. Ibagué en: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1039/1/RIUT-BHA-spa-2014-La%20%20como%20proceso%20y%20objeto%20de%20ense%C3%B1anza.pdf (Recuperado el 28 de abril de 2016).
  8. Braslavsky, B. (2004) ¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la alfabetización temprana. Fondo de cultura económica.
  9. Cáceres, A. (2001). Andares y desandares de la lectura y escritura. Pontificia Universidad Javeriana, Centro Universidad Abierta. Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. Colombia: Edición Centro Universidad Abierta Javeriana.
  10. Caldera, R.; Escalante, D. y Terán, M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente. Caracas Venezuela: Revista de Pedagogía, Vol. 31, Nº 88, Escuela de Educación, Universidad Central de Venezuela. En: http://www.scielo.org.ve/pdf/p/v31n88/art02.pdf (Recuperado el 24 de abril de 2016).
  11. Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona. Editorial Graó.
  12. Castillo, M; otros (2003). Estrategias y enseñanza- aprendizaje de la lectura. Universidad pedagógica nacional. 2007. Bogotá.
  13. Colomer, T y Camps, A. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Editorial Celeste. Madrid. España.
  14. Del Valle, A y Vega, V. (1995). La capacitación Docente Una práctica sin evaluación. Editorial Magisterio del Rio de la Plata. Delors, H. (1996). Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Editorial Paidós.
  15. Dussel, I. (2004), La escuela y la diversidad: un debate necesario. Revista Todavía. Número 8. En http://www.revistatodavia.com.ar/todavia21/8. dusselnota.html. (Recuperado en octubre 27 de 2013).
  16. Fernández B, J M. (2005)¿Educación Inclusiva en nuestros centros educativos? Sí, pero ¿cómo? Revista Contextos Educativos 8-9, 135-145. Base de datos Dial net.
  17. Ferreiro, E. (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante. En: http://www.oei.es/fomentolectura/leer_escribir_mundo_cambiante_ferreiro.pdf (Recuperado en marzo 19 de 2016).
  18. Ferreiro, E. (2002). Pasado y presente de los verbos leer y escribir: México: Fondo de Cultura Económica.
  19. Ferreiro, E. y Gómez, M. (2001). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Publicado por siglo XXI.
  20. Flórez, R.; Arias, N. y Guzmán, R. (2006). El aprendizaje en la escuela: el lugar de la lectura y la escritura. Universidad de la sabana. Educación y Educadores, vol. 9, núm., 1. En: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83490109 . (Recuperado el 18 febrero del 2016).
  21. Freire, P. (1970), Pedagogía del Oprimido. Tierra Nueva. Siglo XXI. Buenos Aires. Argentina.
  22. Gardner, H. (1983). Frames of mind. The theory of multiple intelligences. Basic Books. New York: Paidós.
  23. Gimeno, S, J. (1999) La Construcción del Discurso acerca de la Diversidad y sus prácticas. Aula de Innovación Educativa, 82, 73-78. Recuperado de http://www.cse.altas-capacidades.net/pdf/la_construccion_del_discurso.pdf, marzo 20 de 2016.
  24. Guber, R. (2001) La etnografía Método, campo y reflexividad. Bogotá, Colombia: Editorial Norma.
  25. Hurtado, V. R. D. (2008). “Palabrario: Las palabras te abren el mundo”. Universidad de Antioquia. Colombia
  26. Levine, M. (2003). Mentes Diferentes, Aprendizajes Diferentes. Un modelo educativo para desarrollar el potencial individual de cada niño. España: Paidos.
  27. López M, M. (2012). La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 25. Número 2. EN: http://www.redalyc.org/pdf/274/27426890007.pdf. (Recupero el 25 de febrero del 2016)
  28. Medina M, A. (2006). “Leer y escribir desde la sala cuna: entrar en el mundo del lenguaje escrito- Primer Encuentro de educación inicial.” Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago. Chile.
  29. Mena, S. (2011). Escuelas Lectoras, programa de capacitación para educación básica: lectura y escritura, Memorias del V Congreso Internacional de Lectura y Escritura, Quito, UASB.
  30. Mena, S. (2011). Escuelas Lectoras, programa de capacitación para educación básica: lectura y escritura, Memorias del V Congreso Internacional de Lectura y Escritura, Quito, UASB.
  31. Mendez y Vila. (1999).Educación en y para la diversidad y estilos de aprendizaje. UNED. www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_12/articulos/articulo_4.pdf (Recuperado 20 febrero de 2016)
  32. Moreno, E. (s.f). Concepciones de Práctica Pedagógica. Universidad Pedagógica.
  33. Moreno, P. (2002). Documento inédito Práctica Pedagógica Innovación y Cambio. Universidad Pedagógica Nacional.
  34. Quintar, E. (2011). Una postura epistémica desde la didáctica no parametral. En: http://usic13.ugto.mx/revista/foro/conferencia1.asp. (Recuperado el 17 de septiembre de 2012).
  35. Restrepo, P. A. (2015). Pensando pedagogías de las diferencias: una posibilidad de reconocer en la educación la esencia de lo humano. En Corporación Universitaria Lasallista (Ed.) Retos y realidades de la psicología educativa. Memorias del Congreso Nacional de Psicología Educativa (ASCOFAPSI) (pp.99-112). Caldas: Editorial Lasallista.
  36. Rodríguez, R. L. L. (2012), Las prácticas pedagógicas basadas en el Enfoque Comunicativo Funcional y su incidencia en las habilidades comunicativas, desde la percepción de los docentes: Un estudio de caso. Universidad pedagógica Nacional Francisco Morazán. Tegucigalpa. Honduras. En http://www.upnfm.edu.hn/bibliod/images/stories/tesnov/Formaciondeformadores/Lesbia%20Leticia%20Rodriguez%20Rodriguez.pdf. Recuperado en octubre 14 de 2013.
  37. Romero, E. y Gutiérrez, M. (2011). La Idea de Responsabilidad en Levinas: Implicaciones Educativas. Universidad Murcia. En: http://www.cite2011.com/Comunicaciones/A+R/139.pdf. (Recuperado 25 de febrero de 2016).
  38. Sacristán, G. y Pérez, Á. (1996). Comprender y Transformar la Enseñanza. Ediciones Morata.
  39. Sacristán, Gy Pérez, Á. (1996). Comprender y Transformar la Enseñanza. Ediciones Morata.
  40. Serrano de M., S. (2000). Conferencia en el Simposio internacional de educación en la diversidad “Porque todos somos diferentes”. Panamá.
  41. Squella, A. (2000), Pluralidad, pluralismo y tolerancia en la sociedad actual, en Pluralismo, Sociedad y Democracia: La Riqueza de la diversidad. Colección Fundación Felipe Herrera, Santiago de Chile.
  42. Teberosky, A. (1992). Aprendiendo a escribir. Barcelona. Editorial Horsori.
  43. Unesco (2009). Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Aportes para la enseñanza de la Lectura. En: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf. (Recuperado el 3 de febrero de 2016).
  44. Valencia, W. (2008). La práctica pedagógica: un espacio de reflexión. Experiencia con grados primeros y segundo. En: file:///C:/Users/usuario/Desktop/Investigaci%C3%B3n/Textos/174-practica.pdf. (Recuperado 18 de febrero de 2

Información

Perfil de Google Scholar

ISSN

ISSN impreso: 1657-4672

ISSN electrónico: 2619-1733