Inteligencia artificial para la enseñanza de lenguas extranjeras: innovación, inclusión y retos éticos

Adriana Carolina Torres Escobar

doi:10.30554/10.30554/escribania.v23i2.5477

Inteligencia artificial para la enseñanza de lenguas extranjeras: innovación, inclusión y retos éticos

Artificial Intelligence for Foreign Language Teaching: Innovation, Inclusion, and Ethical Challenges

Publicado 2026-03-06

https://doi.org/10.30554/10.30554/escribania.v23i2.5477

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Número

Vol. 23 Núm. 2: Contar y conectar en tiempos de plataformas: Nuevas narrativas digitales desde el Sur Global

Sección

Forjadores: Artículos de Investigación

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Torres Escobar, A. C. (2026). Inteligencia artificial para la enseñanza de lenguas extranjeras: innovación, inclusión y retos éticos. Escribanía, 23(2). https://doi.org/10.30554/10.30554/escribania.v23i2.5477

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Dra. Adriana Carolina Torres Escobar

Universidad Santo Tomás

https://orcid.org/0000-0001-7880-1420

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Dra. Adriana Carolina Torres Escobar,

Adriana Carolina Torres Escobar es posdoctora en Educación, Ciencias Sociales e Interculturalidad y doctora en Educación. Posee una sólida trayectoria académica e investigativa centrada en la interculturalidad, la argumentación, el pensamiento crítico, el análisis del discurso y la innovación pedagógica. Su enfoque combina rigurosidad ética con metodologías creativas que promueven una escolarización dignificante y transformadora. Actualmente, su investigación se orienta al impacto de la inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas extranjeras, abordando este tema desde una perspectiva crítica, inclusiva y ética. Su trabajo busca generar diálogo entre la innovación tecnológica y los desafíos educativos del siglo XXI, aportando a la reflexión sobre prácticas pedagógicas efectivas y responsables en contextos diversos.

Acceso a la educación

Inteligencia artificial

Lenguas extranjeras

Este estudio explora el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de lenguas extranjeras, evaluando su potencial transformador en términos de personalización del aprendizaje, inclusión cultural y preservación lingüística. Mediante una metodología mixta que combina análisis cuantitativo de desempeño lingüístico con observación cualitativa de interacciones en entornos digitales, se identificaron mejoras significativas en la motivación, autonomía y competencias lingüísticas de los estudiantes. Los resultados sugieren que la IA, mediada por prácticas pedagógicas éticas y culturalmente pertinentes, puede democratizar el acceso a la educación y reducir las brechas sociales y culturales. Sin embargo, también emergen desafíos relacionados con los sesgos algorítmicos, la protección de datos y la autonomía docente. Se concluye que la integración efectiva de la IA en la enseñanza de lenguas requiere un enfoque holístico que articule tecnología, ética y mediación pedagógica, consolidando su rol como herramienta inclusiva y transformadora en contextos educativos globalizados.

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