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El taller como experiencia para el fortalecimiento de competencias en la educación media

The Workshop as an Experience for Strengthening Competencies in Secondary Education




Sección
Hojalateros: Artículos cortos, reseñas, escritos literarios, entre otros.

Cómo citar
Arciniegas Aulestia, D. A., & Benítez, J. J. (2025). El taller como experiencia para el fortalecimiento de competencias en la educación media. Escribanía, 23(1). https://doi.org/10.30554/escribania.v23i1.5356
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Arciniegas Aulestia, D. A., & Benítez, J. J. (2025). El taller como experiencia para el fortalecimiento de competencias en la educación media. Escribanía, 23(1). https://doi.org/10.30554/escribania.v23i1.5356

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Diego A. Arciniegas
Jhubsy J. Benítez

Diego A. Arciniegas,

Doctorando en Comunicación. Magíster en Comunicación Estratégica. Docente ocasional Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) (Colombia). Grupo de Investigación Fisura.


Jhubsy J. Benítez,

Estudiante del programa Comunicación Social de la UNAD, y dinamizadora del semillero de investigación ONDA V. 


El siguiente artículo presenta la experiencia significativa en la implementación de los talleres para el fortalecimiento de las habilidades personales y competencias comunicativas, desarrollados en el marco de la estrategia: Programa Integral para el aprovechamiento del Servicio Social – PISSO 2024 realizado por estudiantes y docentes del programa de Comunicación Social de la UNAD en la ciudad de Palmira Colombia.

Los talleres están dirigidos a estudiantes de básica media de los grados 10 y 11 de bachillerato en cumplimiento del servicio social obligatorio según lo establecido en el artículo 97 de la Ley 115 de 1994 y 39 del Decreto 1860 de 1994, en el que de manera diferencial se realizaron talleres prácticos que permitieron fortalecer sus habilidades personales y comunicativas, logrando desarrollar productos didácticos e innovadores dirigidos a la comunidad estudiantil.


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  1. Ávila, R., Guerrero, H., & Villacreses, O. (2024). La Filosofía de la Educación en el Aprendizaje Experiencial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 7129-7159. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10062
  2. Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292
  3. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándar Básico De Competencias Para La Educación Media. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
  4. Ministerio de Educación Nacional. (1996). Decreto 4210 de 1996. Reglas Generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-96032_archivo_pdf.pdf
  5. Orrala-Plúa, M.A., Guamangallo-Taipe, A.M., Tigua-López, L.Á., & Sánchez-Orrala, N.E. (2024). La lectura y la escritura creativa para el desarrollo de habilidades comunicativas en educación preparatoria. CIENCIAMATRIA. https://www.cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/1245/2086
  6. Rodríguez, M. (2012). El taller: una estrategia para aprender, enseñar e investigar. Lenguaje y Educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (13-43). ISBN: 971-958-8782-07-2 https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/capitulos_de_libro/el_taller_una_estrategia_para_aprender_ensenar_e_investigar
  7. Torres, Germán, (2021). Reflexión sobre los antecedentes y retos de la orientación escolar en Colombia. Praxis Pedagógica https://www.semanticscholar.org/reader/628200a8d596ad023f254b344a4c0ce797037c9d
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