Resumen

El presente articulo tuvo como objetivo identificar la implicancia

de la gesti del conocimiento en la implementaci de los ejes temáticos establecidos por la UNESCO en el Geoparque Mundial Río Coco (2020). Se utilizuna metodología mixta con encuestas estructuradas y grupos focales, aplicadas a 120 emprendedores turísticos, 46 turistas nacionales y 8 profesionales vinculados al geoturismo. Los resultados destacan el protagonismo de la mujer

rural (62.5%) en emprendimientos agroturísticos y la certificación de

más de la mitad de los participantes como guías turísticos (51.7%). El eje cultural fue el mejor valorado, seguido por desarrollo sostenible

1 Master en Docencia Universitaria y Gesti Académica UNFLEP; Doctorando del programa de Doctorado en gesti y desarrollo territorial, UNFLEP- II edici 2023-2026. Director del programa de educaci

alternativa rural PEAR de INPRHU Somoto, Madriz, Nicaragua,

ORCID: https://orcid.org/0009-0007-9793-5601 , email: bgarcia@inprhusomoto.org

2 Doctora en Gestión de la Calidad Científica UNAN Managua. Maestría en Gestión Ambiental y Recursos

Naturales UNAN Managua. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2573-4380 , email: delmorenoc@yahoo.com

3 Doctor en Ciencias en Estrategias para el Desarrollo Agrícola Regional, Colegio de Postgraduados en Ciencias Agrícolas (Campus Puebla - México). Coordinador del área de investigaci universitaria. Universidad Nacional Automa de Nicaragua UNAN Managua CUR Matagalpa. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1980-1599 ; email: jairo.rojas@unan.edu.ni

4 Doctora y máster en Educaci e intervenci Social UNAN Managua. Docente Titular de la Universidad Nacional Automa de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), Coordinadora de la Carrera de Trabajo Social y Extensi Universitaria en el Centro Universitario Regional de Estelí (CUR-Estelí) de la UNAN-Managua. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1851-3774 ; email: msuarezs@unan.edu.ni

5 Doctor y máster en Matemática Aplicada UNAN Managua. Docente Auxiliar de la Universidad Nacional Automa de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), Responsable de Investigaci e Innovaci en el

Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades en el Centro Universitario Regional de Estelí

(CUR-Estelí) de la UNAN-Managua. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7663-2499 ; email: cliffor.herrera@unan.edu.ni

y geoconservaci, mientras que los riesgos geolicos obtuvieron la puntuaci más baja. Se concluye que el geoparque debe consolidarse como un referente socioeducativo y de desarrollo territorial, mediante una estrategia de gesti del conocimiento que articule y potencie los diez ejes temáticos de la UNESCO, garantizando así la

sostenibilidad y la certificación internacional del territorio.

Palabras clave: Gesti del conocimiento, Ejes temáticos, Geoparque Rio Coco, Cultura, Desarrollo Sostenible.

Knowledge management and its implications in thematic areas from the UNESCO Global Geopark Río Coco

Abstract

The present article aimed to identify the implications of knowledge management in the implementation of the thematic axes established by UNESCO in the Río Coco Global Geopark (2020). A mixed methodology was used, with structured surveys and focus groups applied to 120 tourism entrepreneurs, 46 domestic tourists, and 8 professionals linked to geotourism. The results highlight the leading role of rural women (62.5%) in agrotourism ventures and the certification of more than half of the participants as tourist guides (51.7%). The cultural theme was the most highly rated, followed by sustainable development and geoconservation, while geological risks received the lowest score. It is concluded that the geopark should consolidate itself as a socio-educational and territorial development benchmark through a knowledge management strategy that articulates and promotes the ten thematic areas of UNESCO, thus ensuring the sustainability and international certification of the territory.

Keywords: Knowledge management, Thematic axes, Rio Coco Geopark, Culture, Sustainable Development.

Gestão do conhecimento e sua implicação em eixos temáticos a partir do Geoparque Mundial da UNESCO Rio Coco

Resumo

O estudo teve como objetivo identificar a implicação da gestão do conhecimento na implementação dos eixos temáticos estabelecidos pela UNESCO no Geoparque Mundial Rio Coco. Foi utilizada uma

metodologia mista com pesquisas estruturadas e grupos focais, aplicadas a 120 empreendedores turísticos, 46 turistas nacionais e 8 profissionais ligados ao geoturismo.Osresultados destacamo protagonismo da mulher rural (62,5%) em empreendimentos agroturísticos

e a certificação de mais da metade dos participantes como guias

turísticos (51,7%). O eixo cultural foi o mais bem avaliado, seguido

pelo desenvolvimento sustentável e geoconservação, enquanto os

riscos geológicos obtiveram a pontuação mais baixa.Conclui-se que

o geoparque deve se consolidar como uma referência socioeducativa e de desenvolvimento territorial, por meio de uma estratégia de

gestão do conhecimento que articule e potencialize os dez eixos

temáticos da UNESCO, garantindo assim a sustentabilidade e a

certificação internacional do território. Palavras chave: Gestão do conhecimento, Áreas temáticas,

Geoparque Rio Coco, Cultura, Desenvolvimento sustentável

Introducci

La gesti del conocimiento es una actividad indispensable que cumple con roles y responsabilidades para impulsar los procesos de compartir y colaborar en su enriquecimiento y creaci (Salazar, 2018). En consonancia a ello, definimos que es el proceso de creación, identificación y gestión del conocimiento; con el ánimo de lograr un enfoque y desempeño eficiente y eficaz de organizaciones, equipos, grupos, conglomerados, entidades y comunidades. Teniendo como base los valores, creencias y experiencias (conocimiento tácito); y la información ordenada, normada, codificada y registrada o sea el conocimiento explicito (Salsedo, 2015).

En ese sentido, el conocimiento debería convertirse en un tema principal de las organizaciones o plataformas que gestionan o direccionan los territorios certificados como geoparques, su aspecto focalizador estaría centrado en las acciones y esfuerzos para promover y dinamizar la creaci, intercambio, combinaci y aplicaci del conocimiento para lograr una ventaja competitiva (Villasana, et al., 2021), en base a las dos formas de conocimiento de sentido com, una espontánea, surgida de la tradici, y otra, producto de la incorporación del discurso científico para su uso en la vida diaria (Flores, 2008).

Consecuentemente, la gesti del conocimiento se enfatiza en cinco elementos claves como resultado de transformaci, basados en datos e informaci, sumado a ello la experiencia, el análisis profundo de la materia y la contextualizaci amigable con el entorno político, econico, social,

cultural, tecnológico y ambiental. Aello, se le agregan los enfoques filosóficos,

cognitivos y organizacionales; que dan vida a la metodología que genera cambios y buenas prácticas en el conocimiento de toda sociedad, entendi

das como un reflejo de la misma realidad que apunta a capturar, almacenar,

compartir y difundir el conocimiento que se necesita para la transformaci multidisciplinaria (Correa, et al., 2019).

Sin embargo, es determinante reconocer, que, para un verdadero desarrollo territorial, además de la gesti del conocimiento, se necesita acciones realistas que apalanquen los saberes con ejercicios sostenibles que desarrollen ventajas competitivas de las comunidades. También es importante la complementaci del conocimiento con modelos teicos validados como el “Zhao” cuyo enfoque se basa en tres elementos que comprenden la innovaci del conocimiento, la proliferaci colectiva del conocimiento y la infraestructura sustentable del conocimiento (Ciro Atehort, et al., 2023).

De tal manera, que, para lograr una efectiva, eficiente y oportuna dinamizaci de los estamentos legales y operativos en los geoparques, es altamente necesario determinar el vínculo estratégico y coherente entre los motores teicos y la metodología de la gesti del conocimiento. Con esta química innovadora en marcha, se lograría operativizar en los territorios una verdadera actualizaci de puesta en vigor, de aquellos temas relevantes, normativos u operativos con la aplicaci optima de la informaci, lo que conllevaría a una competitiva toma de decisiones en base a la mezcla fluida de experiencia, valores, informaci y percepci (Alvarado, 2024).

En ese mismo hilo, la Organizaci de Naciones Unidas para la Educaci, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), como ente rector de la red mundial de

geoparques,ha definido 10 temas principales para los geoparques UNESCO

(2017); mismos que integran una ruta lica y metodolica a seguir por

parte de los territorios para mantener los índices de certificación y a la vez

dinamizar el enfoque de abajo hacia arriba para la gesti de sus capacidades y entorno (UNESCO, 2020), hacía un horizonte articulador del territorio con la gesti del conocimiento.

A continuacin, se retoman los temas principales de los Geoparques (Recursos naturales, riesgos geolicos, cambio climático, educaci, ciencia, cultura, mujer, desarrollo sostenible, conocimiento local e indígena y geoconservaci) para abordar su implicancia en la gesti del conocimiento del Geoparque mundial Rio Coco:

Tema 1: Recursos naturales: Los recursos naturales constituyen para la humanidad, la base fundamental de su desarrollo socioeconico y sostenible. De ahí que se inspira el principio, que toda forma social produce su propia perspectiva del ambiente natural (Lezama, 2008). Los Geoparques Mundiales de la UNESCO tienen como línea de gesti del conocimiento de informar a las personas sobre el uso sostenible de los recursos naturales: promoviendo el respeto por el medioambiente y la integridad del paisaje.

El Geoparque Rio Coco cuenta con 19 geositios: municipio de Somoto: el Can de Somoto, el Can Seco de Icalupe, Aguas Calientes, Piedras Pintadas, la Colina Guiliguisca y Los Árboles Petrificados. Municipio de Las Sabanas: La Laguna La Bruja, la Rueda de la comunidad El Castillito. Municipio de San José de Cusmapa: Cueva de El Aserrío, La Piedra de Orocuina, Mangas Verdes. Municipio de Totogalpa: Las Tres Seritas, Poza La Muta, Cerro Guite, Las Minas de Cuje, Micro Can El Crique de la comunidad de Palmira. Municipio de San Lucas: El Salto Negro y Cerro Malacate (Pasková, 2018). Sin embargo, no existe una política medioambiental que promueva de manera proactiva el uso sostenible de los recursos naturales propios del territorio, ni el cuido y preservaci del paisaje y su integridad (Úbeda, et al., 2015).

Existen ejercicios previos, que pueden ser replicados en el territorio. En el municipio de Las Sabanas, se ha implementado la metodología de “Comunidades Verdes”, mediante la cual se han desarrollado buenas prácticas comunitarias de resiliencia ante el cambio climático como la multiplicaci de par a par, rescate de recursos y saberes locales, planes de acci comunitaria, red de monitores de clima, red de multiplicadores, red de comunicadores, comités de conservaci de semillas criollas y el teatro popular; auxiliado de la herramienta clave de medici comunitaria denominado “El Verdetro comunitario”.

Para lograr un mayor impacto de las acciones y principalmente de los planes de acci , éstos divulgados por las nis, nis y adolescentes de cada comunidad, mediante la generaci de piezas comunicacionales donde apoyados por las personas adultas o referentes comunitarias, promotores agroecolicos y miembros de los comités o bancos de semillas comunitarios; realizan viñetas, afiches, volantes y videos cortos para asegurar que las acciones de los planes sean acogidos por toda la comunidad (García Montoya & Moreno, 2025).

Tema 2: Riesgos geolicos: Nuestro planeta posee un sistema dinámico en el que actn multitud de procesos ligados a la geodinámica interna y externa; que suponen una amenaza real para el entorno y que pueden desencadenar pérdidas humanas, econicas, ambientales, culturales y patrimoniales (Lario & Bardají, 2016). Los Geoparques Mundiales de la UNESCO están llamados a proporcionar informaci sobre la fuente de los riesgos geolicos y las formas de reducir su impacto, incluyendo estrategias de respuesta a desastres naturales. Estas acciones concretizan una basta capacidad y colaboran a construir comunidades sustancialmente resilientes, que cuenten con el conocimiento y las competencias necesarias para responder efectivamente a los potenciales riesgos geolicos del territorio (UNESCO, 2017).

En el territorio del geoparque Rio Coco, icamente existen estudios geolgicos del geositio Can de Somoto, empero, no se cuenta con un protocolo de actuaci ante desastres naturales, ni se ha establecido ning mecanismo para promocionar educativamente con los visitantes y comunitarios la disminucin de impactos ante un desastre de esa naturaleza. Basados en la gesti del conocimiento, se necesita consensuar y establecer planes contingentes o de emergencia que direccionen la actuaci ante desastres naturales en cada uno de los geositios. La historia geolica del territorio muestra la evoluci y sucesi de eventos geolicos que han transformado el entorno (Universidad Nacional Automa de Nicaragua [UNAN Managua], 2019).

Tema 3: Cambio climático: Partimos, que el cambio climático es un problema con características icas, ya que, por su naturaleza global, sus mayores impactos serán en el largo plazo e implica interacciones complejas entre los procesos naturales (Martínez & Fernández, 2020) Los Geoparques en Europa adoptan un enfoque de mejores prácticas para utilizar energía renovable y emplear los mejores estándares de “turismo ecolico”. Otros Geoparques Mundiales de la UNESCO estimulan el crecimiento ecolico su territorio a través de proyectos innovadores, otros sirven como museos al aire libre sobre los efectos del cambio climático, dando así la oportunidad de mostrar a los visitantes co el cambio climático puede afectar nuestro medio ambiente.

Estas actividades y proyectos comunitarios y educativos son importantes para generar conciencia sobre el potencial impacto del cambio climático en la regi, y para proveer a las comunidades locales los conocimientos necesarios para mitigar y adaptarse a los potenciales efectos del cambio climático (UNESCO, 2017). El Geoparque Rio Coco en coordinaci con aliados estratégicos como el Instituto de Promoción Humana INPRHU SOMOTO, han desarrollado importantes proyectos para la mitigaci del cambio climático, estos proyectos han logrado generar conciencia en las comunidades y han promovido el establecimiento de más de 500 de huertos biointensivos, establecimiento de 120 apiarios familiares, rehabilitaci de fuentes de agua, reforestaci cercana a fuentes de agua (12,000 plantas nativas).

Además, se han realizado foros municipales sobre el derecho a la alimentaci (San Lucas), 8 Monitores de clima (Las Sabanas), 11 comité comunitarios con planes de acci ambiental (Las Sabanas) y 4 comité comunitarios de Rescate de semillas criollas (Instituto de Promocion Humana [INPRHU], 2017). En base a los pilares de la metodología de la gesti del conocimiento, seria determinante vincular las acciones para la mitigaci y adaptaci al cambio climático con campas educativas que dinamicen la concientizaci comunitaria sobre los efectos de la crisis climática y los compromisos para disminuir su impacto (García Montoya & Moreno, 2025).

Tema 4: Educacion: La educaci, como concepto, evoluciona de forma constante y paralela al momento social. Los Geoparques Mundiales de la UNESCO destacan como referentes educativos. Su modelo, dedicado a la ensenza multidisciplinar del territorio desde las geociencias, ha demostrado ser una de las iniciativas más relevantes dentro del desarrollo territorial sostenible (Martínez J. , 2023). Los Geoparques Mundiales UNESCO, aplicando las líneas de las geociencias, potencian la vinculaci que existe entre la educaci y el medio ambiente, y promocionan la protecci del patrimonio, la igualdad de género y de oportunidades; así como la accesibilidad universal de la educaci. Todo lo anterior, los convierte en una locomotora educativa ligada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos en la Agenda 2030 y un factor altamente necesario en la indagaci de un futuro en el que el entorno natural y la comunidad se complementen y logren coexistir (Martínez J. , 2023).

Es un requisito que todos los Geoparques Mundiales de la UNESCO desarrollen y operativicen acciones educativas para todas las edades para difundir la consciencia sobre patrimonio geolico (UNESCO, 2020) y sus vínculos con otros aspectos de los patrimonios naturales, culturales e intangibles (García & Rojas, 2024). El Geoparque Rio Coco ha realizado un gran esfuerzo con el afán de difundir mediante las geoescuelas, las temáticas relevantes del turismo rural, los geoparques, el cuido y preservaci de los recursos naturales, el valor de la comunidad, el cuido de sitios arqueolicos y el trabajo comunitario para la sostenibilidad del territorio. A ello se le suma la ensenza del turismo como un medio para cambiar vidas, lo cual es importante para establecer la paz y aumentar la esperanza de vida de las personas (Moreno, 2023).

En la actualidad existen cinco geoescuelas ubicadas en la comunidad de Icalupe de Somoto, El Pegador de Las Sabanas, Los Canales de San Lucas, Cusmapa y Totogalpa. Además, de la novedosa estrategia de las geoescuelas y en base a la gesti del conocimiento, se necesita desarrollar un plan de capacitaci basado en la educaci no formal dirigido a visitantes locales

y extranjeros a fin de difundir las principales temáticas para empoderarlos

sobre el cuido y preservaci de los geositios. Las geoescuelas se convertirían en un motor educativo para empoderar a las nis, nis, adolescentes y jenes en el marco de potencializar el relevo generacional de las acciones alrededor de los geositios.

El empoderamiento comunitario facilitaría el desarrollo humano, permitiendo a las personas adquirir nuevas competencias para mejorar su calidad de vida e ir transformando su entorno, pero sobre todo ir ampliando su capacidad de reconocimiento a las acciones que contribuyen al desarrollo de la comunidad, siendo importante su organizaci y participaci, trabajando en sinergia con un mismo fin, compartiendo intereses y aspiraciones socioeducativas.

En ese contexto, la plataforma departamental del Geoparque Rio Coco a través del Ministerio de Educacion de Madriz, realizun ajuste curricular practico donde docentes de cinco escuelas del territorio conformaron una peque red de geoescuelas que fueron capacitados para desarrollar una formaci en cascada orientada a los estudiantes y sus familias sobre los geositios de su comunidad, su alto valor geolico histico, cultural y natural adaptando los currículos con cierta flexibilidad pedagógica y articulando esfuerzos de cara a garantizar la promoci del territorio a través de la educacion primaria (Gutiérrez, et al., 2024).

Tema 5: Ciencia: Los Geoparques Mundiales de la UNESCO son áreas privilegiadas donde el patrimonio geolico, o la geodiversidad, son de alta importancia internacional. Por esta raz se incentiva la cooperaci con instituciones académicas para participar en investigaciones científicas activas en las Ciencias de la Tierra y otras disciplinas seg corresponda, con el objetivo de avanzar en el conocimiento sobre la Tierra y sus procesos. Un Geoparque no es un museo, es un laboratorio activo donde las personas pueden involucrarse en la ciencia, desde el más alto nivel de investigaci académica hasta el nivel del visitante curioso (UNESCO, 2020).

Se reconoce el arduo trabajo realizado por la Universidad Nacional Automa de Nicaragua UNAN Managua, concretizado a través de las dos ediciones del libro “Geología del Geoparque Rio Coco” y mapas geolicos del territorio; ambos constituyeron insumos necesarios para afianzar el proceso de solicitud de certificación ante la UNESCO; pero además representan un aporte significativo al conocimiento geocientifico de Nicaragua (UNAN Managua, 2019). También la UNAN Managua a través del Centro Universitario Regional Estelí (CUR Estelí), ha realizado 8 investigaciones y sistematizaciones sobre el geoparque Rio Coco, desde tesis de grado, maestrías y doctorales.

Se considera necesario que las autoridades competentes motiven a estudiantes de quinto a de secundaria, egresados de carreras universitarias de la UNAN Le CUR Somoto a investigar y proponer acciones conjuntas para aunar esfuerzos en pro del desarrollo integral del territorio que conforma el geoparque Rio Coco. Estas acciones académicas serian materializadas mediante ferias pedagicas, ferias del conocimiento, intercambio de saberes, foros docentes y concursos de ensayos y artículos científicos; promocionando su publicaci en revistas indexadas a nivel nacional e internacional.

A pesar de que la divulgación científica es de vital importancia para el

Geoparque, en Espa existe un debate técnico y profundo sobre las ambi

valencias de los conflictos epistemológicos, lógicas, antinómicas y enfoques de investigación fundamentadas erróneamente en los territorios certificados

como Geoparques. Se cuestiona que no es necesario solo investigar y pro

mocionar al territorio mediante artículos, ensayos y difusiones científicas, sino

que es completamente obligatorio hacerlo desde la tica de la responsabilidad, análisis multidisciplinario y un enfoque holístico desde la educacion, conservaci y desarrollo (González Tejada & Girault, 2021).

Tema 6: Cultura: La cultura es el producto de las relaciones entre las

personas y, por lo tanto, refleja toda la intrincada trama que una sociedad

humana desarrolla a través de la historia. La cultura mantiene la dimensi humana, aunque muchas de sus actuales manifestaciones adquieran para el propio hombre dimensiones enajenadas. Ella se desarrolla enmarcada por una realidad histico-social, resultado de las vicisitudes de la historia de la sociedad (Casanga & Reyes, 2015).

Los Geoparques Mundiales de la UNESCO se centran fundamentalmente en las personas y, en explorar y celebrar los vínculos entre las comunidades y la Tierra. La Tierra ha moldeado quienes somos: ha moldeado nuestras prácticas agrícolas, los materiales de construcci y los métodos utilizados para los hogares, incluso mitología, folclore y tradiciones populares. Por consiguiente, los Geoparques son parte de una serie de actividades para celebrar estos vínculos. Muchos territorios tienen fuertes vínculos con las comunidades artísticas donde la sinergia creada al acercar la ciencia y las artes puede producir resultados sorprendentes (UNESCO, 2020).

El territorio del Geoparque Rio Coco, es una cuna imparable de artistas en todos los ámbitos (mica, danza, pintura, dibujo, escultura, gastronomía, teatro, artesanía) hoy por hoy se cuenta con casas municipales de cultura en todo el territorio, y hace pocos meses se ha iniciado a articular la estrategia de implementar casas comunitarias de cultura; resultando una diversidad de grupos de teatro popular, mica y danza tradicional; con el objetivo de promover la cultura como un eje transversal del geoparque en las zonas rurales.

Además, es necesario que en el dise de los currículos de todos los niveles educativos prevalezca un enfoque cultural, incluyendo el reconocimiento de las aptitudes que guardan relaci con el lugar, y la participaci de los actores culturales de la ciudad; esto se corresponde con los derechos humanos y puede ayudar a alcanzar los objetivos de educaci que incluyen la motivaci de los estudiantes y las conexiones de la comunidad. (Matute & Ramírez, 2019).

Tema 7: Mujer: Los Geoparques determinan con gran énfasis las líneas estratégicas y operativas que conlleven al empoderamiento de las mujeres, ya sea a través de programas de educaci enfocados, o mediante el desarrollo de cooperativas o asociaciones de mujeres. Los Geoparques son una plataforma para el desarrollo, el fomento y la promoci de la industria y los productos artesanales locales donde las mujeres juegan un rol de mucha importancia; que apunte a generar oportunidades reales que se sintonicen con la generaci de ingresos para ellas y sus familias (UNESCO, 2020).

En el Geoparque Rio Coco existen 5 cooperativas de mujeres en las

comunidades de la Germania, La Presa, Hermanos Martínez, Cacaulí y El

Cascabel del municipio de Somoto, 2 cooperativas en las comunidades de Santo Domingo y El Salto en el municipio de Totogalpa, 3 cooperativas en las comunidades de Rio Arriba, La Manzana y El Porcal en el municipio de San Lucas y 1 cooperativa en el casco urbano del municipio de Las Sabanas. Además, se han conformado la cooperativa de mujeres emprendedoras de Madriz COOPAMEM RL, la cual está integrada por 50 mujeres rurales, dedicadas a los rubros turísticos, apícolas y de procesamiento de alimentos. Además de una red de más de 200 micronegocios rurales cuyas titulares son mujeres campesinas e indígenas las cuales podrían ser parte de los circuitos turísticos.

Se ha avanzado en los roles protagicos de la mujer en el medio rural, mediante acciones formativas en apicultura tropical, turismo rural sostenible, desarrollo empresarial, escuela de lideresas, cooperativismo, igualdad de género, habilidades blandas y cultura del ahorro; concretizados desde el programa de educación alternativa rural del Instituto de Promoción Humana, quien en alianza estratégica con los gobiernos locales han abierto caminos formativos de cara al empoderamiento académico, social y econico de las mujeres (INPRHU, 2017).

A lo largo de la historia de Nicaragua, las mujeres han jugado un papel fundamental en los ámbitos econicos, sociales, culturales, políticos y territoriales; raz por la cual un eje central está dedicado a valorar el rol que juegan las mujeres en el Geoparque Rio Coco. Ese rol debe de ser una línea estratégica transversal para el ejercicio y fortalecimiento territorial integral. Las mujeres rurales, desempes acciones estratégicas y de mucha valía como agricultoras, apicultoras, guías turísticas, servicios de gastronomía y hotelería. El ser mujer debe de ser una oportunidad, no un a limitaci en el Geoparque (Areyano Guerr, 2024).

Tema 8: Desarrollo sostenible: En principio el desarrollo debe de foca

lizarse como una figura multidimensional, que integra factores económicos,

sociales, culturales y éticos (Bifani, 1999). Para los geoparques, no es

suficiente que cuenten con un gran patrimonio geológico o tangible en su

territorio, también es de suma relevancia contar con un plan o estrategia de desarrollo sostenible, a merced de su patrimonio mixto; a raz, que sus pobladores estén altamente apropiados de realizar acciones cotidianas e integradoras con miras a la sostenibilidad econica, cultural y ambiental en todo su entorno.

Se hace necesario proponer un programa integral e interinstitucional que aborde las principales aristas del desarrollo sostenible en todo el territorio declarado como geoparque mundial Rio Coco, estimulando la participaci comunitaria, la articulación de todos los actores públicos y privados, la definici y promoci de los circuitos turísticos, el establecimiento y motivaci a una red de emprendedores que dinamicen la economía local con la venta de productos y servicios turísticos, y la articulaci de los subsistemas educativos para generar conocimiento y alcance de competencias para mejorar la calidad de atracci y atenci a turistas nacionales y extranjeros. Todo ello, amparados por la metodología de gesti del conocimiento para articular y potencializar el desarrollo del territorio.

Tema 9: Conocimiento local e indígena: En el área del geoparque mundial Rio Coco existen comunidades indígenas en los municipios de Somoto, San Lucas, San José de Cusmapa y Totogalpa. Es de vital trascendencia la formulaci de un plan de trabajo entre la plataforma del proyecto con las comunidades indígenas para diser, articular y promocionar dentro de los circuitos turísticos toda la cultura ancestral de las comunidades indígenas chorotegas y hacerlas participes de este desarrollo comunitario mediante el turismo rural. Para los pueblos indígenas el proyecto geoparque es una oportunidad para promover y desarrollar su cultura a través de la participaci, es necesario realizar actividades que fomenten sus costumbres y tradiciones (Pérez. et al., 2019).

En este sentido, se hace necesario patrimonializar las practicas ancestrales e indígenas; tal es el caso de la apicultura, que sea institucionalizada y reconocida como parte integrante de los circuitos, rutas y geositios que conforman el Geoparque, valorizar los productos y subproductos apícolas, etiquetándolos con la marca GEO, y reconociéndolos como productos gastronicos patrimonializados mediante la promoci de la cadena agro-productiva y cultural de la miel y sus derivados (García, et al., 2024). La base de esa patrimonializaci es el conocimiento tácito de las comunidades indígenas.

Tema 10: Geoconservaci: La geoconservaci es un ámbito emergente que debe ser aprovechado para realizar efectivamente una conservaci holística de la naturaleza, partiendo de la premisa de que no es posible hacer una separaci entre los geo-procesos (procesos geolicos, geomorfolgicos, hidrolicos y edafolicos) y los procesos biolicos, porque ambos funcionan e interactn de manera constante a diversas escalas espaciales y temporales. Esta disciplina es considerada una geociencia que se ocupa de prevenir o minimizar la degradaci de la geodiversidad para asegurar su preservaci (Palacio. et al., 2018).

De los diecinueve geositios declarados en el territorio del geoparque Rio Coco, icamente el Can de Somoto cuenta con una legislaci vigente que lo que declara área protegida en la categoría de monumento nacional (Asamblea Nacional de Nicaragua, 2006). Se hace necesario, la aprobaci de una ley que declare al territorio del geoparque Rio Coco como área protegida o monumento nacional, y en el ámbito local con ordenanzas municipales que apunten a promover entre otras acciones, la gesti del conocimiento sobre la geoconservaci del territorio, la promoci del geoturismo, el fortalecimiento de los circuitos turísticos, la dinamizaci de redes de emprendedores y el compromiso comunitario de conservar su propio entorno.

En ese sentido, el Can de Somoto, sin duda alguna es el geositio con mayor relevancia en el marco del turismo rural sostenible. En este territorio existe una relevante organizaci comunitaria, una cooperativa turística, guías turísticos certificados, capacitados y entrenados en la atención a los turistas, mayor visibilizacion divulgativa, emprendimientos turísticos autosostenibles. La comunidad está organizada y se dinamizan jornadas turísticas ambientales, lo que resalta el compromiso comunitario con la sostenibilidad ambiental y social del territorio (García Montoya & Rojas Meza, 2025).

Los diez ejes temáticos de los Geoparques Mundiales encuentran en el Geoparque Río Coco una articulaci con distintos niveles, pilares y grados jerárquicos del conocimiento, en coherencia con la Estrategia Nacional de Educaci. El eje de recursos naturales se relaciona con el conocimiento tácito y pilares como la sabiduría y el conocimiento, reflejados en hechos concretos, y está vinculado al eje 6 sobre ambiente y naturaleza. Riesgos geolicos, en cambio, se abordan desde el conocimiento explícito, gestionado como conocimiento estratégico con influencia, soluciones e innovaci, y se enlazan con los ejes 6, 10 y 11, referentes al ambiente, ciencias e investigaci.

El cambio climático involucra tanto conocimiento tácito como explícito,

estructurado bajo pilares como la sabiduría, el conocimiento y la influencia,

en conexi con el eje 7. Educaci abarca todos los ejes de la estrategia nacional, manejando conocimiento tácito y explícito con impacto transformador. Por su parte, la ciencia se sustenta en conocimiento explícito e innovador, vinculándose directamente con los ejes 10 y 11. La cultura integra saberes

tácitos y explícitos, influyendo en el eje 4 de educación artística.

El eje mujer se construye desde una gesti del conocimiento integral, articulando sabiduría, datos, informaci y soluciones, en consonancia con el eje 12 de inclusi y equidad. El desarrollo sostenible también conjuga ambos tipos de conocimiento, abordando la sabiduría, informaci y datos con proyección a la innovación, reflejado en el eje 1. El conocimiento local e indígena se fundamenta en saberes tácitos que generan sabiduría, hechos e influencia, con anclaje en la educación artística (Eje 4).

Finalmente, la geoconservaci se sustenta en conocimiento explícito y datos sistematizados, con un enfoque en innovaci dentro del eje 6. Esta narrativa sistematiza co cada eje temático se inserta dentro de una estrategia nacional, basada en los pilares del conocimiento, para fortalecer el rol del Geoparque Río Coco como territorio educador y transformador.

Este trabajo constituye una propuesta para que estos 10 temas sean retomados como ejes de trabajo por la plataforma y formen parte del sistema de gesti del conocimiento que operativice el acompamiento para lograr el éxito, cumplimiento y sostenibilidad de la certificación internacional.

Contin siendo un desafío, la construcci de una estrategia territorial que fomente el cumplimiento o alcance de los 10 ejes temáticos vinculada a la metodología de la gesti del conocimiento; que apalanque el paso a paso para que las comunidades del Geoparque se direccionen por los pilares, modelos, saberes, enfoques y grados jerárquicos del conocimiento y logren la articulaci participativa e inclusiva. Ante ello, se determina que el propito de este artículo es identificar la implicancia de la gestión del conocimiento en la aplicaci de los ejes temáticos de la UNESCO desde el Geoparque Mundial Rio Coco.

Materiales y métodos

La investigaci se lleva cabo en 24 comunidades rurales con alto potencial turístico, en los 5 municipios que conforman el Geoparque: Somoto (Comunidades de Sonis, La Guayaba, Santa Rosa, Aguas Calientes, Icalupe y Uniles), San Lucas (Comunidades de Cuyas, La Playa, Río Arriba y Loma Panda), Totogalpa (Comunidades de Wascasoní, La Ceiba y El Jobo), Cusmapa (Comunidades de El Apante, El Naranjo, El Mamey, San Francisco de Imire y El Terrero) y Las Sabanas (Comunidades de El Castillo, Buena Vista, Quebrada Honda, Nueva Esperanza, El Pegador y El Edén).

Se adoptun enfoque mixto, aplicando grupo focal y el cuestionario de encuestas estructuradas aplicadas de manera virtual a través de Google Forms. Esta metodología sigue el marco propuesto por Hernández et al. (2014), permitiendo abordar de manera integral el problema de investigaci. El estudio tuvo un alcance descriptivo, de corte transversal y dise no experimental. Las variables medidas fueron la gesti del conocimiento, los ejes temáticos de la UNESCO y su vinculaci reciproca.

Para la recolecci de datos, se emplearon dos técnicas principales: la encuesta estructurada y el grupo focal. Se aplicaron 120 encuestas a emprendedores turísticos y 46 encuestas a turistas locales en los diferentes municipios del Geoparque, incluyendo hombres, mujeres y personas de otros géneros. Además, se realizun grupo focal con 8 profesionales involucrados en acciones agroturísticas dentro del territorio del Geoparque, provenientes de organizaciones sin fines de lucro (OSFL), cooperativas multisectoriales en los ámbitos apícolas, medioambientales y agroturísticos y profesionales independientes.

Se efectumuestreo probabilístico en la poblaci de turistas que visitaron el territorio y los emprendedores, por cuanto la definición de la muestra se calculó según Munch y Ángeles (1996), Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos (UNAN Managua y UNFLEP) y prueba piloto en la comunidad de El Pegador. Y los criterios éticos asumidos en la investigaci fueron el consentimiento informado, confidencialidad, devolución de resultados y la autorizaci de expresa de los participantes para el uso de datos.

Una vez completada la recolecci de datos a través de Google Forms, los datos fueron exportados a hojas de cálculo en Excel para su organizaci y depuraci inicial. Los datos cualitativos provenientes del grupo focal fueron posteriormente importados a InfoStat, donde se realizaron análisis estadísticos descriptivos, que incluyeron la generaci de tablas de frecuencias y gráficos circulares. Para los datos cualitativos del grupo focal, después de su organizaci y depuraci en Excel, se procedicon un análisis mediante tablas reductivas, que permitieron sintetizar la infor

mación; tomando en cuenta el criterio de saturación de confirmación de

comprensi y triangulaci.

Dicha triangulaci fue con el objetivo de contrastar y relacionar los datos recopilados y concluir con una investigaci más sida y objetiva; triangulando datos cualitativos y cuantitativos provenientes de los sujetos involucrados en el estudio. Este procedimiento permiti obtener un mayor control de calidad en el proceso de investigaci y garantía de objetividad, validez, credibilidad, pertinencia y rigor en los resultados presentados (Aguilar & Barroso, 2015).

Resultados y discusi

El análisis y discusi de los resultados presentan las percepciones de los agentes protagicos de la investigaci. Se determina la posici de los emprendedores agroturísticos rurales en cuanto a la percepci sobre el alcance del territorio con relaci a los ejes temáticos o temas principales emanados desde la UNESCO para los geoparques que conforman la red mundial y red latinoamericana. También se presentan las apreciaciones de un grupo de turistas nacionales, es decir el ojo externo del sistema dinamizador geoturístico del territorio y, además, el balance técnico de profesionales y sus recomendaciones basadas en la metodología de la gesti del conocimiento. Y que a continuaci se exponen.

Características de los participantes en el estudio

Figura 1. Género de los participantes. Fuente: Elaboraci propia

Es de notoria relevancia el rol protagico de las mujeres rurales en

el plano de los emprendimientos agroturísticos, donde se refleja que el

62.5% son mujeres. Ello indica que los programas y proyectos ejecutados en el territorio del geoparque dirigidos a mujeres han sido exitosos y pertinentes en el contexto donde las mujeres deben de aprovechar las oportunidades para empoderarse y salir de las brechas de genero persistentes en el área rural.

Pasando al ámbito de los turistas que visitan el territorio, se puede observar que el 56% son mujeres, indicándose la efectividad de las políticas plicas de igualdad de género e igualdad de oportunidades y la restituci de derechos universales como la recreaci. En el ámbito profesional se valora el hecho que el 50% de los participantes en el estudio son mujeres activas en la vida profesional y laboral.

En ese mismo constructo, la aplicaci de estrategias y acciones en el marco del fortalecimiento del enfoque de igualdad de género debería ser una buena práctica integradora desde el momento que se presenta una candidatura de Geoparque. Además, debe de integrarse al lenguaje de promoci y divulgaci. En las geoescuelas ubicadas en los Geoparques seria exitosa la curricula combinada entre los enfoques igualitario de genero con el enfoque de desarrollo sostenible del territorio. De modo que la igualdad y la equidad no solo sean vistos como un discurso, sino como una buena práctica de inclusividad, igualdad y desarrollo en los Geoparques (Pérez Santotoribio, et al., 2020).

Figura 2. Nivel académico de los participantes. Fuente: Elaboraci propia.

Al consultar a los tres grupos sujetos protagicos del estudio sobre su nivel académico, es determinante valorar que el 38.3% de los emprendedores rurales poseen un nivel universitario o que están iniciando un estudio universitario, los profesionales marcan un 100% en la esfera universitaria y los turistas un 93.5%; indicando la efectividad de las políticas plicas en la gratuidad y calidad de la educaci (Comisi Nacional de Educaci, Nicaragua, 2024).

Principales servicios geoturisticos del territorio

Es indiscutible, que en el territorio del Geoparque Mundial UNESCO Rio Coco, la efectividad y alcance del geoturismo es un elemento dinámico, que se evidencia en las comunidades rurales. Los emprendedores, se posesionan materialmente de sus micronegocios en el plano agroturístico, es por ello y en base a las capacidades instaladas que el 51.7% están certificados como guías turísticos. Estos guías serian un eslab fundamental en la estrategia de gesti del conocimiento, ellos en el rol de contacto directo con los turistas ofrecerían charlas educativas abarcando los temas principales o ejes durante la gira en los geositios del territorio. Lográndose en gran medida la funci del geoturismo, que indica que el desarrollo sostenible de los territorios tiene que ir de la mano con la mejora de la calidad de vida de sus habitantes, requiriéndose de estructuras con capacidad efectiva (Ferraro, 2021).

Cumplimiento o alcance de los ejes temáticos

Figura 4. Percepci de cumplimiento o alcance de los ejes temáticos por parte de los emprendedores turísticos rurales. Fuente: Elaboraci propia.

El segmento de emprendedores rurales al ser consultados sobre el alcan

ce de los ejes temáticos en el territorio Geoparque, afirman que el tema de

cultura está altamente ubicado en las escalas de cumplimiento por parte del territorio; se cataloga de excelente por un 22.5%, de muy bueno por el 25.8% y de bueno por el 35.8% de los encuestados.

Con el objetivo de promocionar la cultura y la diversidad tradicional indígena, en el Geoparque Alta Mixteca se ha desarrollado una guía gastronica para fomentar la relaci entre la tierra y la cocina. En ese sentido se han recreado recetas ancestrales para diversificar la oferta a los turistas y visitantes comidas innatas del territorio con productos extraídos de los propios cultivos campesinos. Entre las recetas de mayor imparto se encuentran el pozole mixteco, caldo de violetas, mole negra, nopal gordo, barbacoa, ticumbeles, dulces y postres tradicionales. La base de todo el recetario son el maíz, frijol, verduras y frutas de la regi (Instituto de Geografía UNAM, 2025).

En el segundo plano de cumplimiento se ubica el eje de desarrollo sostenible, seguido por el eje de geoconservaci. En un ámbito intermedio de cumplimiento se posicionan los ejes de educacion, mujer, conocimiento local e indígena, recursos naturales y cambio climático. Al final de la ruta se ubica el eje de riesgos geolicos donde apenas el 3.3% lo catalogan de excelente, el 16.7% de muy bueno, el 46.7% de bueno, el 30.8% de regular y 2.5% de malo; lo que confirma que se necesita una estrategia de gesti del conocimiento que refuerce el interés del territorio para realizar estudios de los riesgos geolicos en cada geositio y por consiguiente planes de emergencia para sufragar situaciones naturales previstas e imprevistas.

En la propuesta para declarar como Geoparque a la regi de Chicamocha (Colombia), tomando en cuenta la importancia de la educacion para el desarrollo territorial, se ha recomendado invertir y fortalecer una línea estratégica y de acción basado en la geociencia, y en su rol de disciplina científica, para no continuar con prácticas didácticas obsoletas y desactualizadas; debiendo desarrollar estrategias pedagicas geoeducativas que aborden los principales ejes de los geoparques y que abonen a una concientizaci colectiva en beneficio de la cultura e identidad del territorio con la participación de sus actores y asociados a la contextualizaci critica (Molano Sierra, 2023).

Figura 5. Percepci de cumplimiento o alcance de los ejes temáticos por parte de los turistas nacionales. Fuente: Elaboraci propia.

Los turistas como un lente externo del territorio coinciden con los emprendedores, que el Geoparque ha alcanzado un gran avance en el plano cultural, seguido por los ejes de desarrollo sostenible, geoconservaci y conocimiento local e indígena. En términos intermedios se ubican los ejes referidos a recursos naturales, educaci y mujer. En un timo plano se ubica el eje de riesgos geológicos; confirmándose la necesidad de trabajar articuladamente por subir los niveles de estos ejes; en el marco de una estrategia sostenible y sistemática de gesti del conocimiento. Todo ello, apunta concordantemente a que el propósito de un territorio certificado es explorar, desarrollar y celebrar los vínculos entre su patrimonio geolico y todos los demás aspectos de los patrimonios culturales e intangibles (UNESCO, 2017).

A continuacin, se presenta una recopilaci del grupo focal de profesionales vinculados al territorio, con relaci a la valoraci del alcance o cumplimiento de los temas principales de la UNESCO en el Geoparque Rio Coco y los principales desafíos previstos.

Recursos naturales: Fue catalogado por el grupo focal de muy bueno y sus principales desafíos apuntan a realizar campas de reforestaci con plantas nativas, campas de limpieza y cuido de fuentes de agua, charlas y talleres para la promocin y cuido del medioambiente, habilitaci de huertos escolares y huertos biointensivos, espacios de reflexión y compromiso para el cuido y protecci de los recursos naturales, servicios comunitarios, reutilizaci de desechos sidos en huertos familiares, cosecha de agua para geohuertos y obras de teatro relacionadas al cuido y protecci del medioambiente.

Riesgos geolgicos:Calificado con la escala 3,es decir en el nivel bueno; definiendo los desafíos relacionados a la ejecución de un estudio de riesgos ambientales, establecimiento de planes de emergencia en cada geositio, campas de cuido y protecci integral, paneles informativos y actualizados en todos los geositios, mapas de riesgos geolicos y material orientativo.

Cambio climático: Los profesionales ubican este eje en la escala 3, direccionando los desafíos al establecimiento de apiarios familiares, rehabilitaci de fuentes de agua, reforestaci cercana a fuentes de agua, capacitaci a monitores de clima, planes de acci ambiental, conformaci de comités comunitarios de rescate de semillas criollas, espacios de concientizaci y sensibilizaci sobre los efectos de la crisis climática y mapa de comunidades con mayor afectaci

Educacin: Catalogado de bueno, redirigiendo los desafíos a la ampliaci de la estrategia de Geoescuelas, comunidad de practica de geoescuelas, campas de Divulgaci del Geoparque, talleres de turismo rural sostenible, talleres de desarrollo empresarial, congreso de emprendedores, curso de turismo rural sostenible, talleres sobre Geoparque Rio Coco y museos educativos sobre el geoparque en las geoescuelas.

Ciencia: Esteeje fue clasificadocomo regular en su alcance, denotándose como los principales desafíos la promoci de tesis doctorales, maestrías y de grado sobre temáticas relacionadas la Geoparque Rio Coco, promoci de artículos y ensayos científicos que otorguen valor agregado a la promoción del geoparque, dinamizar acciones de gesti del conocimiento con relaci al Geoparque y contar con un creativo plan de marketin turístico.

Cultura: Coincidiendo con los grupos de emprendedores rurales y turistas locales, el grupo focal cataloga este eje de muy bueno; cuyos desafíos son la conformaci y capacitaci a grupos de teatro, mica, danza, pintura, cerámica y gastronomía. Además, la promoci de geomuseos vivos, promoci de geofestivales en geositios, congreso de artistas del Geoparque, rescate de gastronomía local y el levantamiento de un inventario del patrimonio tangible e intangible del territorio.

Mujer: Calificado su alcance como muy bueno, este eje posee grandes desafíos, entre los principales se selan las escuelas de lideresas comunitarias, escuela de masculinidades positivas, cine foros comunitarios, red de comunicadores contra la violencia de género y habilitaci de microempresas rurales de mueres.

Desarrollo sostenible: Es catalogado como muy bueno, teniendo desafíos referidos a la habilitaci de museos apícolas y agrícolas, bancos de semillas criollas, promoci de circuitos turísticos comunitarios, estaciones turísticas, micronegocios turísticos, ruedas de negocio, ferias agroturísticas, mercaditos verdes y red de prestadores de servicios agroturísticos.

Conocimiento local e indígena: Selado en su alcance como muy bueno, sus desafíos apuntan a realizar un diagntico socioeconico y cultural, rescate de la gastronomía indígena Chorotega, promoci de pintura de casas con recursos locales, certificación de guías turísticos con énfasis en la cultura Chorotega, museos indígenas y la promoci de historiadores y leyendistas indígenas.

Geoconservaci: Este timo eje fue selado de bueno y su recomendaci es la promoci de campas para la conservaci de los recursos a nivel de todo el territorio.

Como recomendación holística el grupo identifico, que el territorio debe de consensuar una estrategia de gesti del conocimiento para el empoderamiento sostenible del territorio Geoparque Rio Coco. En correspondencia con el Plan Nacional de Lucha Contra la Pobreza y el Desarrollo Humano y la Estrategia Nacional de Educacion 2024-2026. La cual se convertiría en el denominador com que permitirá el desarrollo sostenible de todo el territorio (Ferraro, 2021).

Tabla 1. Percepci de cumplimiento o alcance de los ejes temáticos por parte de profesionales vinculados al territorio

Fuente: Elaboraci propia.

Valoraci sobre la importancia de una estrategia territorial de gesti del conocimiento en el Geoparque

Figura 6. Valoraci de los participantes sobre la necesidad que el territorio se dinamice con una estrategia de gesti del conocimiento que apalanque el avance o cumplimiento de los ejes temáticos. Fuente: Elaboraci propia.

Los tres segmentos poblacionales involucrados en el estudio determinan con alto índice de porcentaje, que es muy importante que el territorio del Geoparque cuente con una estrategia basada en la metodología de la gesti del conocimiento que dinamice o apalanque el cumplimiento de los temas principales o ejes temáticos. Lo que significa, que los actores territoriales, estarían dispuestos a colaborar o coordinar acciones de integraci o sostenibilidad del conocimiento para lograr el cumplimiento sistémico y sistemático de las normas o lineamientos para el Geoparque. Además, la estrategia debería de contar con una matriz de evaluaci diligenciada por los actores claves del territorio (Sánchez et al. 2014)

Esta estrategia propuesta, deberia de fundamentarse en dos grandes pilares metodolicos: el conocimiento tácito y el conocimiento explícito. Siendo el primero el responsable de consolidar todos los saberes, valores, cultura, creencias, buenas practicas ancestrales y el potencial de las comunidades indigenas asentadas en el territorio y el segundo el responsable de abarcar y homologar la legislacion, normativas, manuales, procedimientos, metodologias, planes de capacitacion estructurados y sistemas de monitoreo y evaluacion para cada eje temático (Salsedo, 2015).

La estrategia al plantearse, tambien debería sustentarse en las bases teias del modelo SECI (Socializaci, Externalizaci, Combinaci y Internalizaci). Donde el territorio, deberá dinamizar el conocimiento orientados por esta espiral metodolica cuyas 4 aristas convergen dinamicamente las unas con las otras logrando socializar a traves del conocimiento tácito las comunidades de práctica, mentorías, intercambios de experiencias, días de campo y grupos culturales.

Y en base al conocimiento explícito procesos de capacitaci, ferias del conocimiento geoturístico, bases de datos, modelos de intervencion y sostenibilidad. A la vez, externalizando con lineas de acci de conversi la emision de manuales, políticas, planes y documentos de orientaci y redes de conocimiento. Todo ello combinado con testimonios de buenas practicas geoturísticas y emprendimientos exisitosos; por timo logrando la internalizaci con la facilitaci de procesos educativos formales y no formales de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo (Quinez & Rivera, 2021).

En el recién nombrado Geoparque Napo Sumaco (Ecuador) existe una crítica objetiva hacia las políticas plicas de la regi; que a pesar de ser un territorio con rico patrimonio natural, geolico, histico y cultural; se adolece de una estrategia educativa para encadenar todo el potencial con las geociencias. No existe una divulgación científica alineada a los saberes de la comunidad y de los turistas para dinamizar rutas educativas formales

o no formales para familiarizar a habitantes y visitantes con las bondades de la naturaleza dimensionadas a lo largo y ancho del Geoparque (Sánchez Cortez, 2020).

Conclusiones

Para que el Geoparque Mundial Rio Coco cumplan con la normativa internacional de los 10 ejes temáticos (recursos naturales, riesgos geolicos, cambio climático, educaci, ciencia, cultura, mujer, desarrollo sostenible, conocimiento local e indígena y geoconservaci), es necesario que las líneas de acci que den respuesta coherente y articulada se consoliden en una estrategia territorial de gesti del conocimiento consensuada por los gobiernos locales, las entidades estatales y las organizaciones sin fines de lucro vinculadas al tema, con la validación participativa de las comunidades indígenas y las mujeres rurales como eslabones de desarrollo sostenible.

Este proceso debe de estar orientado por una objetiva planificación estratégica situacional, de manera sistemática; reflexionando a fondo las posibilidades reales y analizando sus ventajas y desventajas, determinando objetivos creíbles y alcanzables, es decir, una tima proyecci hacia el futuro. Esta planificación metodológica es la herramienta básica para pensar y crear el futuro del geoparque Rio Coco. Por consiguiente, una herramienta vital para las autoridades, organizaciones y beneficiarios comunitarios. O sabemos planificar en base a la gestión del conocimiento o estamos obligados a la improvisación. (Huertas, 1993).

Es necesario visualizar al territorio, como un referente polo de desarrollo geoturístico, guiado por una estrategia de gesti del conocimiento que apunte o integre los 10 temas principales o ejes temáticos, que irradie a otros territorios certificados como geoparques, y que sea replicable a medida que los impactos y efectos sean valorados en el cumplimiento de los ejes. Todo ello conllevará a mantener la certificación internacional por parte del ente rector de los geoparques a nivel mundial, articulados los protagonistas del territorio y sobre todo aquellos de alta relevancia, como las mujeres emprendedoras rurales y las comunidades indígenas.