Tutoría entre pares: un modelo metodológico para el
análisis de la enseñanza no-experta
Néstor Daniel Roselli
Camila Hernández
Tomado de: https://pintherest.eu/leonor-ni-gallery.html
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Ψ
Tempus Psicológico
Se presenta una propuesta meto-
dológica para el análisis del discur-
so tutorial no-experto, en el marco
de la enseñanza de un contenido
epistémico. El modelo se elaboró a
partir del análisis del discurso de tu-
tores que basaron su enseñanza en
un texto fuente epistémico. La pro-
puesta metodológica está precedida
de una revisión teórica de la tutoría
entre pares como recurso pedagógi-
co. El modelo de análisis del discur-
so tutorial que se ofrece discrimina
dos dimensiones fundamentales: la
cualidad y la calidad de la enseñan-
za. Para cada una de ellas se discri-
minan varias subdimensiones. En lo
que hace a la cualidad, se distinguen
dos subdimensiones: la modalidad o
estilo de enseñanza y la correspon-
dencia con el texto original. En lo
que concierne a la calidad, se propo-
nen las siguientes tres subdimensio-
nes: recuperación de los contenidos
centrales del texto-fuente, grado de
corrección de los aportes del tutor
y preocupación por el aprendizaje.
Para cada una de ellas se explici-
tan indicadores empíricos y proce-
dimientos de cálculo precisos que
permiten elaborar coecientes par-
ticulares y generales, lo cual asegura
mediciones de alta comparabilidad.
Palabras clave: enseñanza mu-
tua, método de enseñanza, relación
profesor-alumno, proceso de inte-
racción educativa,
A methodological proposal
for the analysis of non-expert tu-
torial speech is presented, within
the eld of epistemic teaching.
e model is based on the analy-
sis of the speech of tutors that
based their teaching on an epis-
temic text. is methodological
proposal is preceded by a theore-
tical review about peer tutoring
as a pedagogical technique. e
model that is oered discrimina-
tes two fundamental dimensions:
characteristics and quality of tea-
ching. For each of them, several
sub-dimensions are dierentiated.
Regarding the characteristics of
teaching, two sub-dimensions are
distinguished: teaching style and
correspondence with the original
text. Regarding the quality, the fo-
llowing three sub-dimensions are
proposed: recovery of the central
topics of the text, level of accu-
racy of the tutor’s contributions
and concern for the students lear-
ning. For each of them, empirical
indicators and precise calcula-
tion procedures are specied. In
conclusion, this model allows to
elaborate particular and general
coecients that ensure high com-
parison measures.
Keywords: Peer tutoring; Peer
teaching; Teaching methods; In-
teraction process analysis; student
teacher relationship.
Resumen
Abstract